乡村小学提炼教学经验的起点与策略

梅志华

[摘    要]乡村小学教学的经验，不能只依靠外部输入，更多地需要依托乡村学校的教师，坚持从本土出发，挖掘优秀教师实践出来的办法，通过从问题入手、聚焦问题核心、尝试实践调整和不断提炼总结等策略，让教学经验贴近乡村的实际，服务于教学的需要，指向学生的发展。

[关键词]乡村;教学经验; 策略

一、提炼教学经验的起点在课堂

乡村学校的教师往往年龄大，理念更新也比较慢。这看似是不足，其实也可从另一个角度来看：年龄大意味着教学时间长，有丰富教学经验的可能，理念更新慢避免了教学中的左偏右摆和反复折腾。更何况，很多老教师都是专业师范学校毕业，其基本素质不容小觑，尤其是基本功更是超越不少刚毕业的大学生。最近，我校一年级的童凤娣老师上了一节课，就给大家留下了深刻的印象。

上课的内容是一年级下册第一单元“十几减6、5、……”课的内容相对简单，前面已经学过“十几减9、8、7”的内容，学生已经基本形成并掌握了自己熟悉的算法，只要算得對、算得快，随便哪种算法都可以，当然，根据不同的题目选择合适的算法更好。童老师执教的这节随堂课在教学中有几个环节引起了大家的注意：

（一）重视基础，口算练习在平时

上课一开始，学生就在童老师的引导下一起进行了口算练习，口算练习并没有采取开火车的方法，而是让每个学生对照小黑板上的题目，把结果算出来写在练习本上。随后当场进行了校对与反馈，还请几个同学说一说其中几道题是怎么想的。