多模态阅读教学模式对学生英语阅读焦虑的影响研究

权志成

(兰州工商学院 外语学院,甘肃 兰州 730101)

随着互联网技术和计算机科技的快速发展，不仅为人们的生活提供了诸多便利，也为英语教学工作的开展提供了多模态教学手段和空间，在课堂上提供了更多相互交流的机会，促使学生和教师有了更多获取信息的渠道。计算机技术的发展加速了英语教学理念、教学方法和教学内容的创新和变革。在英语阅读教学方面，各类学习平台成立、提供了丰富的多模态学习资源，能够帮助学生更好地融入学习情境和语境，获得了更多的语言学习和使用的机会[1]。阅读作为听说读写的常用技能之一，在英语学习中占据着至关重要的地位。学生通过阅读英语材料可以提升语言知识，树立正确的认知观，做到知行合一。

相较于语言研究取得的丰富研究成果，多模态阅读教学在实践中还存在着诸多不足，大多数英语教师在开展英语阅读教学时，习惯于采用传统的教学方法。在此教学方法下，教师的讲解更多的是提升学生的词汇、语言等理论层面的语言能力，忽略了对学生语言兴趣和阅读能力的提升[2]。在现有教学模式作用下，仅有极少数学生能理解在阅读材料中所隐藏的情感和关键信息，多数学生无法对材料有一个全面的理解和认识，导致个人阅读思维能力的严重不足。在教学过程中，过于重视书本知识的符号教学，忽略了对现代教学技术和手段的运用，没有培养学生的阅读思维。……