基于STEAM与创客教育理念的昆虫课程开发

◎ 王 丹

不断深入的教育改革越来越强调学生核心素养的培育，而探索各种自然现象的好奇心是小学自然科学的核心素养之一。经过笔者所在的课程开发团队调查发现，上海市嘉定区戬浜学校的学生对昆虫这种从四亿多年前的早泥盆世演化至今，且仍遍布全球的小动物，具有极大的学习兴趣和好奇心。因此，课程开发团队选择“昆虫”作为开发主题，融入STEAM和创客教育理念，历时三年完成了“虫虫欲动”特色校本课程的开发。

在开发实践中，STEAM教育可以为创客教育提供跨学科的知识基础，而创客教育可以完善STEAM教育的活动，更新STEAM教育的理念和方式。本文将对融入STEAM和创客教育进行跨学科课程开发的模式进行阐述，从框架和规格两个方面介绍支持课程开发顺利完成的重要工具与设计思路。

一、设计课程框架，构建新型开发体系

融入了STEAM和创客教育的课程是一种创新型课程形态，有别于传统的课程体系，且没有形成成熟的课程开发模式及设计体系。教研团队基于课程文本、教材和学生学情调查分析，结合相关理论基础，构建新型课程开发体系，并主要体现在课程要素与开发路径这两个方面。

（一）课程要素体现基本构成

课程要素体现课程的基本构成。在开发过程中，团队参考上海市教育委员会教学研究室编制的《上海市小学自然学科教学基本要求（试验本）》（以下简称《教学基本要求》），融入STEAM和创客教育理念后，在目标、内容、结构、评价等课程基本要素的基础上进行补充，构建了能更加全面、清晰地呈现课程整体规划的要素集合（见表1）。……