浅谈在高中地理课堂中开展地图教学的策略

胡茂才

摘 要：地图是运用数学符号、文字、注记等反映自然与社会经济现象的分布特征、相互关系的图形或图像。地图是一种简洁又容易理解的语言，也是地理信息的载体，在地理教学中，地图所表述的内容非常丰富，它的作用不容小觑。所以，对于高中地理老师来说，深入了解地图的作用，结合教学需求灵活应用地图去教学，具有积极的现实意义。基于此，以下对在高中地理课堂中开展地图教学的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高中地理课堂;地图教学;策略

引言

随着我国教育改革事业持续推进，教师在新时期高中地理教学中要更加注重培养学生的识图能力。地图是学生开展地理学习的重要工具，在地理学科教学中一直占据着不可撼动的地位。教师加强提高学生的识图能力，可以引导学生从地图中提取有价值的信息，并根据这些信息解决实际的地理问题，从而完善学生的地理知识体系及学习技能。

一、以游戏竞赛形式增强识图积极性

竞赛与游戏是能有效调动学生课堂参与积极性的两类方法，在地图教学中，绘制地图所带来的记忆效果要明显优于单纯看地图，因此，教师可从带动学生绘制地图入手，融合竞赛、游戏等元素，削弱学生的畏难情绪，以群体性的活动培养学生的识图技能。一方面，教师可以以小组为单位组织学生进行地图绘制比赛。例如，《气压带与风带》一节的教学中，需要学生掌握气压带与风带图。教师可先带领各小组绘制一遍地图，接着让各小组派出一名代表上台绘制地图，要求地图上的箭头方向正确，整体地图具有美观性，看看哪个小组画得又快又准确。这样既能确保竞赛活动的高效进行，不耽误正常教学进度，也能在趣味中加深学生对地图的印象。另一方面，教师可以引入游戏教学方法，识记地图并非是轻松有趣的学习活动，教师要重视学生学习兴趣的激发，适当开展一些趣味性强的小游戏，缓解高中学习的紧迫感与压抑感，让学生爱上地理课。例如，教师可组织学生进行“你画我猜”的游戏，由一名学生在纸上绘制地图轮廓，另一名学生猜，正确率高的一组学生便可获得奖励。

二、学用地图，培养学生的创新能力

地理是一门专业课程，地理学习能力和经验积累，是一个由浅到深、由谷底逐步到达塔尖的过程。在这个过程中，培养学生的学习能力、创新能力，让学生掌握学习的方法和工具，至关重要。换而言之，在地理教学中，单纯依靠教师去灌输，去教育，很难让学生真正掌握知识，养成能力，提高素养。必须要将学习的权利交到学生手中，让学生积极主动地去思考、探究，以培养学生的能力，让学生终身受益。在地理教学中，地图作为一种重要的工具，它在学生能力和素养培养方面的作用是不容忽视的。可以通过用地图做地图笔记，让学生加深记忆，培养能力。如，在讲述欧洲西岸的暖流、风带、风向、海洋性气候形成的原因时，教师可以让学生画地图，在地图上添加符号、标准，或者圈点地理事物，在文字下面做下划线，落实地理事物的具体位置，明确地理事物的方向、长度、范围、特点和影响等，让学生将老师在课堂上讲述到的知识点、疑难点都记录下来，都体现在地图上。然后在课下复习时，让学生利用“地图笔记”进行课后复习，温习课堂所学内容。如让学生先描摹欧洲西部的地形轮廓，然后将该地“地势低平，以平原为主，南北多山地，中部平原广大”的地形特点在地图上一一展现出来。或者根据其他的地图，照猫画虎，以地图为地理事物的表现形式，绘制某一地区，某个国家的地形图、河流分布图、工业区分布格局等，并对地图进行文字性描述，结合相关的地图做练习，做测试。这样可以让学生了解更多的事物，促使学生的知识学习能力和素养都得到应有的发展。

三、组织合作识图，锻炼学生的自主识图能力

新课标提倡教师构建自主、探究、合作化的地理课堂，这为教师提高学生的识图能力带来了全新启示。培养学生的自主识图能力，是高中地理教学追求的至高境界，教师只有将合作探究与识图课程相结合，才能真正提升地理课堂的互动性和探究性，进而凸显学生的课堂主体地位，促进学生自主识图能力稳步发展。

四、以多媒体教学实施识图训练

高中地理所需掌握的地图数量大、种类多，特征明显且绘制难度高，若教师逐一在黑板上绘制，不仅不能保证地图轮廓的准确性，也会浪费大量的教学时间，影響其他教学内容的讲授，不利于学生整体的地理学习。鉴于此，教师可引入多媒体技术开展识图训练活动，比如放大某地图的局部，让学生根据局部地图说明其所属地图。在识图训练中，教师要重视地图的选择以及对学生观察能力、逻辑思维能力的锻炼。首先，教师应选取符合学生认知区间与学科水平的地图，耐心引导学生观察图例，先了解其地形特征，再将地形特征与当地经济发展、人文景观等多元化的地理知识相结合，以此教会学生地图的观察方法并提高其地理综合水平。同时，教师要注意逻辑思维在识图过程中的应用，指明泛读地图或无逻辑读图的无效性，使地图教学助推学生的综合素质发展。

结束语

教师在高中地理教学中加强培养学生的识图能力，不但有助于学生自主开展地理学习活动，也可以促进学生地理核心素养与综合素质协调发展。在新课改背景下的高中地理教学中，教师应该明确培养学生识图能力的重要性和必要性，同时实施创新的识图教学措施，激发学生的识图兴趣、降低学生的识图难度、帮助学生掌握科学的识图方法、锻炼学生的自主识图能力，从而完善学生的地理核心素养，收获满意的教学成果。

参考文献

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