浅谈钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的作用

孙忆心

摘 要：在新课标不断深化的背景下，学生整体能力与综合素养越发受到关注与重视。小学音乐是提高学生赏析能力与艺术思维的重要科目，作为音乐教师，应该在掌握本学科特点的基础上，结合学生实际学情，转变教学思维，优化教学方式，引进钢琴即兴伴奏，为学生创设活跃积极的音乐学习氛围，实现学生不断进步。

关键词：小学音乐;钢琴伴奏;措施

引言

音乐是一门十分重要的科目，其对于提高学生艺术素养，深化学生赏析能力等都具有无法比拟的作用。在小学音乐教学进程中，教师应该着眼于学生的未来，不能一味照搬教学大纲，而是应该转变教学手段，引入新奇有趣的授课模式，钢琴即兴伴奏就是一种全新兴起的教学措施，教师应该合理利用钢琴伴奏，提高学生学习动力，为学生音乐素养的不断进步做出贡献。

一、钢琴即兴伴奏重要性

在小学音乐教学进程中，因为受到应试教育的影响，音乐这一科目并没有受到过多的关注与重视，并且因为不是主课，中考高考都没有音乐的影子，因此在人们的认知范围之中，音乐是完全不重要的。这就导致学生在音乐课堂中的学习热情较差，在此基础上，将钢琴即兴伴奏引入其中，通过这样一种新奇的事物，可以有效提高学生们的学习动力与热情，让学生对音乐知识充满好奇心，激发学生参与动力。并且，在钢琴伴奏的辅助之下，学生的感官被全方位激发，由此更加有效提升学生的审美素养与赏析能力，实现学生在伴奏的帮助下，更好地体悟音乐中传递出来的感情，实现学生音乐思维不断进步[1]。

二、钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的作用

（一）构建和谐氛围

在过去形式的小学音乐课堂之中，教师的授课流程就是根据教学大纲进行知识讲解，整个课堂死板枯燥，学生在没有变通的音乐课堂中只是被动学习，与教师、与音乐都无法产生共鸣，降低了音乐教学质量，提高学生学习音乐的困难程度。因此作为音乐教师，应该积极转变教学思路，将钢筋伴奏引入课堂，通过新奇的教学方式，吸引学生注意力，让学生对音乐知识的学习重新燃气热情，并在这样一种氛围下更加努力地投入进学习之中。

教学案例一：《小白船》这一歌曲是孩子们都听过的儿歌，在教学进程中，教师可以借助这一乐曲，来提高学生们的音乐素养与鉴赏能力。在课堂开始阶段，教师可以先为学生即兴弹奏一首乐曲，内容自定，并在弹奏完毕后，相学生提问，让学生谈一谈自己在教师的乐器弹奏中听到了什么内容。将问题作为媒介，引领学生自主探索研究，创设出一种民主性、自主性的学习氛围，激发学生思维，提高学生热情。在学生讨论完毕后，教师可以在这一前提下弹奏《小白船》这一歌曲，并说道：“大家一边听一边想，在漫漫天空之中，有一艘船，上面还有桂花树，还有小白兔。大家闭上眼睛倾听，想象老师说的画面。”在悠扬的乐曲之中，学生们纷纷沉醉在教师营造出的美好情景中，歌曲弹奏完后，教师可以打开多媒体技术，为学生展示这一歌曲的歌词以及图画，学生们在先前教师即兴弹奏下，已经对歌曲有了一定了解，这就对后续的演唱奠定基础。通过这一教学方式，有效提高了学生自主学习动力，比之传统的教学方式而言，这一即兴弹奏教学法更加有利于学生掌握音乐知识，深化音乐素养[2]。

（二）学生精确把控音乐情绪

在客观角度来看，音乐其实是不具备情绪的，而从主观角度着眼，受众在赏析音乐时，会出现快乐、悲伤等情绪，这也就是“音乐情绪”，只有具备“音乐情绪”，才可以有效诠释音乐作品。但是通过笔者的研究发现，一部分小学学生因为天生原因，其音乐素养较低，学习能力与感知能力较差，无法高效把控音乐情绪，不论是怎样的歌曲，其对于学生而言都是没有区别的，这必然会限制学生赏析能力与音乐思维的进步。而为了缓解这一情况，教师可以将即兴钢琴伴奏引入课堂教学中，借助钢琴伴奏来拉近学生与音乐之间的距离，提高学生音乐素养。

教学案例二：为了实现学生音乐思维的培育，提高学生音乐情绪，教师可以借助《义勇军进行曲》、《运动员进行曲》等这一类型歌曲，来为学生进行授课，这一类型的曲目大多气势高昂，在实际教学中，教师可以加大音量，加重节奏，再配备即兴伴奏，将歌曲之中高昂的气氛传输出来，使得学生可以随着钢琴伴奏体悟歌曲情绪，在不知不觉中有饱满激昂的情绪。又如，教师还可以带领学生一同演唱《外婆的澎湖湾》、《陇上行》等节奏轻快的曲目，在教学中，教师可以适当应用弦伴奏音形，给予钢琴即兴伴奏的灵动性，提高音乐张力，深化音乐内涵，

創设音乐情景，让学生可以更加深刻全面地感受音乐情绪，提升学生音乐素养与表现能力。

三、结束语

综上所述，作为小学音乐教师，应该认识到现阶段音乐教学所面临的困境，并对症下药，通过引进钢琴伴奏法，为学生打造一个积极的，充满趣味性的音乐学习环境，实现学生在音乐课堂中不断进步，为学生未来的成长与音乐思维、学科素养的进步奠定基础。

参考文献

[1]邵冬冬.弹好即兴伴奏  助力音乐课堂——谈农村小学音乐课堂歌曲教学中的钢琴伴奏[J].内蒙古教育，2017（10）：39-40.

[2]蒋希冉.让音乐流淌在黑白之间——小学音乐课堂歌唱教学中钢琴伴奏有效性的策略[J].学苑教育，2015（15）：9.