浅谈幼儿园足球游戏活动的开展策略

刘晶晶

摘 要：随着国家对教育重视程度的增强，应对传统模式的启蒙教育实施改革和优化，并要求幼儿园要逐步培养幼儿的运动思维。教师通过在幼儿阶段实施足球游戏，契合了当前教育的发展趋势，为幼儿实现更高层次的学习打下了基础。通过幼儿在足球活动的锻炼，促进了幼儿优势心理素质和优势体能素质的形成与发展，增强了幼儿的球类意识，为今后的其他运动建立了良好的基础，有效增强了园区的教学素质，提升了教师的专业化水平。

关键词：幼儿园;足球游戏;幼儿教学;

基于幼儿园的教学来看，幼儿在该阶段处于年龄较为脆弱的时期，有的家长不愿意让幼儿参与高强度的运动项目，促使一些幼儿园也逐渐考虑到家长的担忧。在教学过程中针对幼儿的课外（户外）游戏，仅通过一些简单的游戏活动，例如跳跳操、滑滑梯等，这让幼儿在运动意识上受到了限制。因此，要促使幼儿在园区接受更好的学习和锻炼，可以通过足球游戏来实现此目标。教师要结合幼儿的情况和园所基础设施来设计出适合当前阶段的游戏活动，从而提升幼儿的体育运动思维。

一、足球游戏对幼儿成长的作用

从足球的运动性看，属于合作对抗体育活动，还对参与者的耐力有所考量。因此，在幼儿园开展此项目，会直接引起家长的担忧和顾虑。但是通过幼儿园教师的不断思考和实践，足球游戏相对于其他活动科目对幼儿成长更有利。幼儿在当前阶段处于好动期，也在不断发育中，该阶段让幼儿接触到球类运动，会激活幼儿对体育运动的兴趣，促使形成早期的运动思维，从而借助足球游戏对幼儿的成长产生重大影响。教师在足球游戏实践中发现，足球很多科目的锻炼都符合幼儿的基本动作需求。因此，结合幼儿成长特征和成长需要的环境来看，足球游戏需要对不同幼儿班级进行划分，开展不同的足球活动，结合相应的足球游戏实践理论，为幼儿园进行实践提供各项基础条件。

教师通过对幼儿的调查，发现大部分幼儿都对足球有着强烈的兴趣，很希望可以参与足球活动。通过开展活动，幼儿基本会随着教师的指导而进行模仿，从不会足球技巧到认识到足球游戏的基础动作，可以对幼儿主观能动性进行提升，也不断强化幼儿的自制力，促使其形成了坚毅的品格，让幼儿在足球合作感受到团结的力量，为荣誉感和竞争意识的形成提供必要途径，增强了幼儿的互动沟通能力。

二、幼儿园足球活动的开展策略

（一）激发幼儿的兴趣

在足球游戏的影响下，幼儿对其有着浓厚的兴趣，促使他们不断参与到足球活动中，因此，作为幼儿喜爱的运动方式之一，足球有着强大的魅力。结合一些符合幼儿动态心理的情景，让活动过程充满乐趣，让游戏过程中满足了幼儿的心理需求，也增强了幼儿兴趣取向，激活了幼儿发现新生物的好奇心，充分结合了成长需求。因此，在足球游戏中，可以设置追球的环节，让幼儿自己选择想要加入的阵营，然后教师对足球进行发球，按照阵营人数来进行规定线路的追球，最终实现成果。基于这样模式的游戏，幼儿在掌握足球基本动作方面会更加熟练，如果幼儿对足球没有丝毫兴趣，那么就不可能愿意参与到教师举办的足球活动中。因此，在游戏的设置过程中，还是应该把握幼儿的心理特点，根据幼儿的喜爱来进行选择，这样是契合了兴趣导向，在开展环节下幼儿更愿意参与其中，才能更好地提升幼儿的兴趣，确保成长阶段通过合理的方式培养幼儿的思维，实现幼儿健康成长的目标。

（二）分层展开足球游戏活动

教师进行足球游戏教学需要建立园区拥有的资源上，来制订游戏活动内容和方式。因此，该游戏活动应该考虑到园区内幼儿的差异性，要根据不同幼儿的年龄阶段和心理特点不同进行分层，有针对性地设置不同的方法和实施内容，合理实现足球游戏的目的，从而使所有幼儿都可以获得成长机会。针对小班来分析，采取简单点的足球游戏，可以结合平行法进行。该阶段的幼儿年龄小，主动性不强，会更加依赖于教师和家长，安全感较低。因此，教师结合平行法开展足球游戏，例如通过足球踢出远近来进行活动，该运动方式基本所有的幼儿都可以实现。针对中班幼儿来看，这部分幼儿对足球的认识超过小班，有一定兴趣作为支撑，教师可以设计时间稍长的游戏内容。例如击鼓传球等，让幼儿通过声音来进行传球，最终将球放到指定区域内就算获得成功。采用这样的模式让中班幼儿在合作意识上有所增强，也可以提升足球的运球能力。针对大班幼儿，教师更多应该组织竞争性的足球活动，该阶段幼儿对简单的游戏活动不会产生兴趣，源于基本有了一定的竞争意识。因此，设置具有比赛性质的运动是符合该年龄阶段的，也可以促使幼儿在活动提升兴趣，感受到足球游戏的乐趣，增强体育运动的思维。

（三）增强团队合作

幼儿的发展阶段需要结合多种因素才能更好地与教师、学生沟通，建立良好沟通的方式可以通过团队协作来实现。团队协商对幼儿时期是有重大作用的，对未来会产生更大用处。但是，这种意识的形成，并不是一时就可以促成的，需要在学习和生活中进行积累，还要避免外在因素的影响。因此，幼儿园在这一点上要制订出更好的开展策略，需要结合足球游戏来实现。通过这样的活动，不但让幼儿实现了团队协作意识的提升，也在游戏的开展过程中形成了较好的心理素质。教师在足球游戏的设置上，需要对开展的目的进行明确，确保每一个游戏活动开展，都可以促使幼儿的一项素质得以提升。例如，教师在组织幼儿开展组合式足球游戏活动中，要明确告知幼儿开展的目的，需要采用的方式，并要求幼儿必须通过合作进行，才能获得得分。教师对获胜的小组应该给予鼓励和物质奖励，激发幼儿协作能力的提升。

三、結语

在现阶段，教师应该关注幼儿的成长差异性，切实根据足球游戏活动来满足幼儿的各方面需求，为幼儿的成长创建较好的环境，促使幼儿在活动过程中实现各类能力的提升。因此，教师不能局限于以往的思维，要转变思维，研究当下幼儿所需，通过进行合理的足球游戏，落实好活动环节的设置，从而更好地实现幼儿的发展，确保园区教学质量的提升。

参考文献

[1] 杨燕萍.浅谈幼儿园足球游戏活动的开展与实施[J].文理导航·教育研究与实践，2020（7）：38.

[2] 朱良龙.浅析农村幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].新智慧，2020（6）：39.

[3]刘晓艳，姚洪玲.浅谈幼儿园开展小足球活动的组织与实施[J].好家长，2019（47）：224.