语文课堂教学的四个“不”

刘华杰

在有声有色的小学语文课堂教学改革的大好形势下，各种新的教学理念和教学模式层出不穷;在轰轰烈烈的小学语文课程资源整合的主流形式下，各样新的教学理论和教学方式轮番登场。小学语文教学出现了新的改观，小学语文课堂发生了新的变化。在这大好形势下，部分语文教师的教学陷入了种种误区，偏离了课堂教学改革的正确方向;在这主要旋律中，部分语文课堂的表现呈现出了些许误差，奏出了教学改革演奏的瑕疵音。如何时刻追寻语文课堂教学改革的正确方向？怎样始终紧随教学改革激情演奏的主旋律？笔者认为，语文课堂教学改革要想取得好成效，获得好效果，必须要做到四个“不”。

第一，决不走过场，做到不虚。新的教育形式，传统的教育理念肯定已经不适应新时代的发展需要;新的教育对象，落后的教学方式一定早已不适合新学生的成长需求。教学如逆水行舟，不进则退。因此，小学语文课堂教学改革势在必行，教师更新教育理念和教学手段是大势所趋。教学改革改就要改到实处，决不能心存侥幸，和教育政策打擦边球;课堂改革改就要改得彻底，决不能走走过场，与教育主管捉迷藏。虚假的教学改革，损人不利己;实在的课堂改革，利生更利己。教学改革不虚，就是要认真学习教学理论，更新自我教育理念;课堂改革实在，就是要虚心采用先进教学手段，提高课堂教学效率。教学改革不走过场，教育之路才能走得踏踏实实。课堂改革不虚假，教育教学才能获得显著成效。

第二，决不搞形式，做到不空。目前的小学语文课堂教学改革，陷入了种种误区，出现了些许不和谐因素。部分学校认为，语文教学改革就一定要改变原有形式，必须要搞小组合作探究学习;部分教师以为，课堂教学改革就一定要采用新式花样，务必要采用四六小组学习制。其实，这些认识往往是片面的，这些做法常常是教条的。课堂教学改革改得是教育的理念，形式是次要的。一股脑地改变形式，往往造成课堂教学的不切实际，徒有虚表;一股劲地创新花样，常常造成课堂教学的水土不服，空乏实效。课堂教学改革，形式主义是切忌，教条主义是大忌。

第三，決不刮胡风，做到不偏。在当前语文课堂教学改革的形式下，全新的教学理念层出不穷，新颖的教学方式轮番登场，今年推崇这种教学理念，明年推行那种教学模式。教师就如同老黄牛，被“牵”着鼻子转来转去，身心俱疲。更有甚者，盲目跟风某种教学理念，胡乱模仿某些教学模式，教师教得浮躁，学生学得肤浅。“刮胡风”是目前许多老师身上存在的共性问题。“刮胡风”导致教师过分关注教学形式，而忽视了语文学科属性的落实，偏离了教学改革的根本目的;“刮胡风”致使课堂过度重视教学模式，而忽略了语文学习规律的遵循，偏离了语文课改的最终目标。不刮胡风，做到不偏，才能认清语文学科的真实属性;不刮胡风，做到不倚，才能认准语文学习的真正规律。

第四，决不乱打雷，做到不闹。听课之时，这样一类语文课给我留下了深刻的印象。课堂之上，一会儿小组探究，一会儿上台展示，轮番上阵。教室之内，一会儿唱歌跳舞，一会儿快板相声，花样百出。闹闹腾腾是留给我们的首要印象，热热闹闹是带给我们的最大感受。可是，最终的结果怎样呢？要么，展示的时间和形式过长，导致课堂教学未能按时完成，颇有虎头蛇尾之嫌;要么，展示的小组和花样过多，致使教师点拨升华深不下去，具有蜻蜓点水之疑。教师教得过于肤浅，学生学得太过浮躁。“乱打雷”导致课堂太过闹腾，打乱了课堂教学的步骤;“乱打雷”致使教学太过热闹，打扰了点拨升华的思路。语文老师请您切记：踏踏实实，才是师生共同学习的正路子;普普通通，才是语文课堂教学的真本色。

语文课堂教学决不走过场，做到不虚，才能取到教学改革的真经。语文课堂教学决不搞形式，做到不空，才能获得教学改革的真髓。语文课堂教学决不刮胡风，做到不偏，才能领会教学改革的真谛。语文课堂教学决不乱打雷，做到不闹，才能收到教学改革的真效。