新型师幼关系促进幼儿教育发展的实践研究

雍娅君

摘 要：为了适应社会发展的需要，幼儿能力的培养也愈发受到重视，在幼儿阶段进行学习能力的培养等，对幼儿今后的学习和生活具有重要的作用。在教育阶段，师生关系会影响学生的学习和发展。因此在幼儿教育中要构建良好的师幼关系，促进幼儿经验主动建构，从而有效提高学生的学习效率。

关键词：幼儿心理发展;教师角色;实践活动

引言

幼儿教育是教和学的过程，是教师教和学生们学的统一体。在幼儿教育阶段，对于学习和成绩并不过多要求，而注重对学生学习能力，生活习惯以及思维能力的培养。在幼儿教育阶段，学生是学习的主体，教师起主导作用，教师是引导者，管理者，在教学过程中注重对学生的培养，提高学生的学习兴趣。本文根据幼儿心理发展情况以及教师的角色定位和师生关系的构建以及实践活动，促进幼儿经验自动构建，以及如何构建有效的师生关系，最大程度的满足和实现幼儿学习需要和经验，以更好地促进幼兒主动学习。

一、幼儿心理发展

（一）幼儿身心发展规律

对于幼儿身心发展规律，教育学家心理学家对此进行了系统的研究。教育是个体在心理发展过程中来自环境方面的最重要的影响教育，与学生的身心发展规律之间存在着复杂的依存关系。一方面教育对学生的身心发展起着主导作用，制约着心理发展的进程和方向。另一方面，教育必须以学生心理发展水平和特点为依据教学要遵循教学准备性原则。皮亚杰从认识论的视角对儿童的认知发展进行了深入，而系统的研究形成了极具影响力的儿童认识发展理论，提出了建构主义思想。幼儿园教育学院的学生处于感知运动阶段和前运算阶段，教师要在教学过程中注意到学生该阶段的特点，客体永久性，泛灵论，自我为中心积极的独白，不可逆性刻板性等。并对幼儿进行正确的教育引导。

（二）学生个体差异

学生具有个体差异性，学生的个体差异主要表现为先前知识，智力水平，知识储备能力，学习风格，学习能力倾向，性别以及家庭文化背景的差异等。了解学生的个体差异，按照教学对象的不同提供不同的教学方法，是教师实施有效教学的重要条件。智力分为流体智力和晶体智力，在教育过程中注重于对于晶体智力的发展，是学生在后天学习中可以发展，可以更好的提高学习效率。在教学过程中，教师要注意到学生的个性差异，不能“一刀切”的发展，要注意因材施教的教学方法。

二、教师角色定位

（一）教师角色

教师，教师教育和教师专业化日益成为人们关注的焦点。社会的发展对教师提出了更高要求，在教育改革和发展的浪潮中，教师必须转变传统的角色，教师作为教学的设计者;信息源，为学生提供职责帮助;指导者和促进者，成为学生学习的激发者，辅导者，各种能力和个性的培养者;组织者和管理者，维持教学秩序，并与家长和其他教师进行沟通;“平等中的首席”可以促进学生的“最近发展区”，向现实发展的转化;反思者和研究者对教学活动中进行反思和评价研究教学方法;终身学习者教师作为知识的传授者，在教育过程中，与学生相互理解，教学相长。中国有悠久的尊师的传统，所以对于绝大多数学生来说，基本能做到尊重老师。老师尊重学生，需要树立新教育理念，把每一个学生当作真正意义上的人，尊重每一个学生的人格，不因学生年龄小就随意呵斥、批评，全然不顾学生的自尊。

（二）师生互动

在教学过程中教师对学生的影响是多方面的，有许多是无形中的影响。因此在教学过程中，教师要树立良好的形象，扮演好教师的角色。罗森塔尔效应表明，教师对学生的期望与教授自己的行为以及学生的成绩有关，教师要在教学过程中有意识的关心学生，激励学生，从而提高学生的学习兴趣。师生之间的作用是相互的，教师的教学风格直接影响学生的学习情况。在教学过程中成长或鼓励学生的动作和行为是通过直接的反应影响学生。进行有效的互动，提高教学质量，促进教学活动的顺利进行。

三、实践活动

（一）培养学生独立自主

在传统幼儿教育过程中，教师总是担心学生为受伤对学生过于保护，就会在教育过程中让儿童产生依赖的心理丧失自主性。因此在新型师幼关系中要培养学生独立自主的能力。对于一日生活进行调整，例如在儿童进餐时，让儿童自己去拿餐具，自己去打饭，吃多少盛多少，自己跟喜欢的小朋友坐在一起吃饭;在上课时，怎样拿笔写字，怎样有序排队让学生自己管理。在教学过程中教师与朋友的角色参与，对于齐河县的地方要予以改正。教师在保证学生安全的情况下，保留学生的意见，支持学生自己管理自己，在教学过程中逐步引导学生培养独立自主自主学习的良好习惯。

（二）合作意识

幼儿教育阶段，学生处于前运算阶段，该阶段的特点是具有集体的独白。教师要在教学过程中，在做游戏中，有意地培养学生团结合作的精神。教师在其过程中承担着朋友的角色，对于学生一起玩耍，一起成长，一起学习。让学生参与其中，而不是传统的教师安排什么是什么，教师让做什么，就是做什么，独立自主，创新合作等宝贵精神是学生应该具备的品格，青少年在教学活动中有意的培养学生。如果学生在游戏过程中产生矛盾，教师与学生的身份参与其中，有效的沟通与引导学生，有效解决矛盾。

（三）创造良好环境

环境对教育的影响是非常重要的，蒙台梭利和福禄培尔在教学理念中提到对于教育环境的重要性。因此在教学过程中出了良好的教学环境，营造一种轻松活跃的教学氛围，有效提高师生关系和教学效率。在教学过程中，教师尽可能创造宽松活跃，安全的教学氛围，良好的教学环境，可以有效激发学生的学习兴趣和热情，可以有效地激发学生思维的开发，教师与学生多沟通，多互动，多交流。有时候一个眼神可以起到鼓励学生的作用，尽可能为师生交流提供更多的机会和场合。

结束语

幼儿的教育发展对于幼儿身心发展起着重要的作用，传统的师生关系，不注重对学生思维能力的培养，缺乏对学生自主能力意识的培养，教师只是安排学生做什么，学生只是任务的执行者。这样传统的教学模式和师生关系不利于学生的健康发展，因此在教育改革发展下，提出新型师生关系，教师的角色是学生的朋友，是引导者，组织者，管理者，在教学过程中是教师教和学生的学共同进行，在教学过程中相互理解，相互包容，教学相长。一切教学活动都以学生为主体进行，建立良好的学习环境，培养学生独立自主和合作的精神。

参考文献

[1]吴新平.教学活动中师生互动关系探究.[J].软件.教学.2015（5）：333

[2]陈琦，刘瑞德.当代教育心理学.[J].北京师范大学出版社.2021.（2）：19-64