核心素养下高中语文写作教学探讨

王艳杰

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版）》这一规定明确指出了高中语文学科核心素养的养成标准。在对高中生写作能力进行培养时，怎样以语文学科的核心素养为主导，是我国高中语文教师需要探索的问题。写作能力在高中是较为重要的语文组成部分，对学生的文化素养以及语言表达能力都有着积极的推动作用。为了实现核心素养的理念下，对高中语文写作的培养，教师应结合新课改的理念，针对现有的写作教学进行调整以及创新，探究出新的教学思路，培养高中生语文写作的能力。

关键词：核心素养;高中语文;写作教学

高中是未成年人转变为成年人的重要阶段，在这个阶段，教师不仅需要对学生的理论成绩重点关注，还需要针对学生三观以及全面发展的能力进行培养。在高中语文的教学当中，写作是非常重要的一项基本能力，可以综合培养学生的语言表达能力、思维能力以及语文的文化素养。并且在高中时期语文写作在考试中占有较大的比分，所以教师在对写作进行教学时应充分的采取各项措施，有效地提升学生的写作能力。

一、核心素养背景下创设情景教学方式引导学生进入写作状态

高中生对文采的要求较为高，在写作中要求学生对自己真实情感进行表达，这就需要教师创新教学模式可以通过情景教学方式来帮助学生提供语言表达的环境。情景可以是虚拟的，也可是真实的，通过与学生生活相关的曾经更能调动起学生对事物的表达欲望，让学生可以更快地进入写作状态中。那么如何将高中语文教学中融入情景式教学，这就需要教师通过教学内容对学生进行多方面的引导。例如，高二教科书上面有一篇父母与孩子之间的爱，在对这一篇文章进行学习时，教师就可以通过多媒体的画面或者是贴画，来为学生创建爱的情景，如儿童跌倒，妈妈急忙扶起来呵护询问，父亲指导学生如何去学习，怎样去行事等等素材。来引导学生把对爱的认知有感性层面上升到理性的高度，理性的去认识父母的爱，学会爱父母的艺术，培养自己健康而成熟的心灵。通过这样的情景创设的方式可以让学生对文本内容产生更深的感情，从而快速地感悟到其中的一些道理以及情感来进入写作状态。因此创设情景教学可以让学生快速地进入写作状态，这对提高学生写作的能力以及语文的整体素养都有很大的好处，同时这也可以让老师写作的教学变得更有效率，质量更高。

二、核心素养理念下引导学生多角度思考联系生活提高写作能力

现代化教育的老师应清楚教师与学生之间的关系不再是对立，面而是尽可能地要与学生拉近彼此的关系，与此同时，教师在对学生的写作能力进行教学时，应建立起生活与写作之间桥梁，同时教师要多为学生去提供思考的话题，从不同的角度以及不同的方式去看待问题，促进我国高中生学习思维的多方面发展与提升。教师可以通过现代社会一些热点的话题将这些话题引入到课堂，比如，史上最暖的图书馆这一话题，教师需要将温州的这家温暖图书馆的故事讲述给学生，学生在听了故事之后，首先第一反应可能是这个图书馆真的很棒！几乎所有的学生都是以这种与自己无关的第一角度去进行思考的。那么教师在对高中生的写作能力进行教学时，教师应引导学生从图书馆馆长以及各个角度的人员对事件的不同看法来发表意见。学生会发现自己体验了不同的角色，看到问题的角度也就变了，当学生的思路得到了这样的认知后，教师以《鸿门宴》中的各角度人物引导学生，如何从不同的事件以及不同的角度去看待事物。因此在高中写作教学中教师应帮助学生从生活当中的小事入手，开发学生的思维，这不仅有利于高中生自身的写作能力的提升以及写作角度的转换，还可以促进高中生对文章阅读理解能力的提升，从而提升语文的整体素养，教师的写作教学也会更有效率。

三、拓展写作教学元素提升学生写作能力和教学效果

核心素养的理念在指导着语文写作教学的方向，他提示了我们在语文教学中不仅应注重日常知识的积累，还应从我国优秀的传统文化中教会学生，提升自己的思维品质，提升自己的各项能力，培养自己的正确三观意识。教师需要将传统的教学元素进行整合，通过这些元素拓展、探究、创新出新的教学元素来帮助学生提升自身的写作能力，从传统文化的角度出发，来帮学生提升自己的语言美化能力，促进学生全方面发展。例如，在对记忆这一篇文章进行学习时，学生会对其中生动的描写、真美的歌颂以及假恶丑的批判，有着深刻的记忆。教师就可以鼓励学生以这种散文的形式，对相用主题活动进行方案的撰写。以记忆作为话题，话题真正地表达出对正义对高情操的歌颂，将自身喜欢的关于这方面的诗句以及词语融入到这一主题的写作中，这不仅可以培养学生自主探索的能力，同时也提升了学生的写作能力，在对作文反复的修改以及提炼时，学生会更在意字斟句酌，这样可以引导着高中生对所学内容进行深入性的探讨，并且同时每一个学生都能在我国优秀的传统文化中感受到汉字的美妙。因此在核心素养的背景下，拓展写作的元素不仅可以促使学生全面性发展，同时还可以提高教师在写作教学中的质量以及效率。

结束语：

综上所述，在核心素养的理念下，教师要想提高写作教学的教学质量以及教学效率就需要从多个角度出发，对现有的教学模式进行不断的探索以及创新，从多个方面来培养学生的写作能力，让学生在写作时不仅学习到理论基础知识，也能从中感受到思想品德的高尚，从而促进学生全面性发展。

參考文献：

[1]尤明堂.核心素养下高中语文写作教学策略的探究[J].学周刊，2022（5）：29-30

[2]奚娟.基于核心素养的高中语文写作教学分析[J].文化产业，2022（5）：132-134

[3]郭素琼.基于核心素养的高中语文写作“教与学”策略的研究[J].新作文：教研，2022（4）：0125-0127