实验教学在初中物理教学中的作用

蔡志昱

摘要：教师应把学生作为初中物理实验课堂教学的主体，让学生积极、主动地参与到实验操作中，这样才能通过实践操作不断提高学生学习物理的能力，激发学生学习的主动性，发散逻辑思维，提高学习效率。如今的教学研究里，探究是课程教学的主要方面，而对于物理教学而言，物理实验的功能应该被深刻挖掘。特别是，还需要研究在实际教学里如何显现其教育潜力。

关键词：实验教学;初中物理

新课程改革对学生学习的各项方面都提出了新的要求和变化，改革之前课程本身，缺乏学生自己的思考，只是被动的接受教师所讲和课程所授，而现在却变成学生自己自主探究和思考以及师生互动的三维课堂，从整体来看，在课堂上开始去主动地去接受和自己思考。这同时也要求教师做好学生学习的引导，创新自身的教育教学理念和方式，在教学方法上将学生当成课堂的主人，依据每个学生的特殊性来改进和采取不同的教学方式和方法，除此之外，教师要真正做到以生为友，能够真正倾听学生的真实想法，让学生在课堂上敢于表达自己的学习成果和真实想法，增强自信心和表现欲望。

1、 引入现代教学手段，助力物理实验教学

实验是物理知识的一个重要内容，理论来源于实践也应用于实践，实验结果都是从数以万计的实验次数中总结而来的。所以在学习物理这一门学科时，要多组织学生做实验，特别是抽象、难理解的知识点采用实验的方式，可以更好的将难理解的知识点变得非常直观，而且这一方式更能激发学生在课堂中的兴趣，让学生之间互相合作，进行探究、深挖知识，使学生能够进一步对内容进行理解。在物理课堂上组织学生开展实验，能够更好的应用探究性的学习模式，使得学生爱上学习物理。但是，实验的方式并不是万能的，在课堂上进行实验教学是比较费时间的，在紧张的课堂上，并不能让学生很快掌握知识，因此，老师可以通过多媒体播放相关的操作视频，让学生能够完整的看到整个实验的过程。

2、 引导学生进行自主探究

物理实践教学已经从激励学生积极学习开始，进行相应的转变，从一般性的学习理论知识到寻求不同的创新性新思维。尤其是，从验证测试到自主测试，从封闭式实验到开放式实验。阻碍学生自主探究的主要因素如下：第一，学校没有划拨足够的资金进行物理实验室的建设，无法提供足够的先进仪器，无法对实验器材进行维修和保养，教学条件受到了限制，教师没有办法让学生做实验;第二，教师自身对实验教学理解不充分，依旧将自己当成教学主体，错误地认为只要按照课本中的物理知识进行按部就班的教学就可以，导致教师很少给学生自己动手操作实验的机会。

3、 通过实验探究培养学生的团结协作能力

教师要积极参与教育改革，加强实验教学研究。在物理实验教学的改革下，生活化、理论化、合作化、小型化、人性化是统一的不可分割的。物理探究性实验采用分组实验的方式，可以培养学生团结协作的能力。如在探究滑轮组机械效率的实验中，宜采用分组实验的方式，同组的成员分工合作，一位学生进行实验操作，一位学生读数，一位学生记录数据，一位学生计算滑轮组的机械效率。这种分组实验的方式，有以下好处。第一，提高实验效率。小组成员的每位学生都参与其中，各尽所能，发挥所长，遇到问题也能够很快解决。第二，促进学生交流知识，增进感情。学生各抒己见，共享认识与收获，共同分析组员提出的不同观点，促进思维的发展，学生间的友谊也得到了进一步的加深。第三，培养学生的团队意识，增强集体荣誉感。学生之间相互勉励，共同面对实验当中遇到的困难，一起想办法解决，增强了每个人的信心与克服困难的勇气。学生学会了如何帮助他人，听取他人意见，在完成实验的过程中，渐渐融入集体当中。再如，在探究小车沿斜面下滑时速度变化情況的实验中，学生之间分工合作，分别进行实验的操作、秒表时间和路程的记录以及数据的整理和计算。小组的每位成员从实验中深化对物理知识的理解，最后共同总结出小车沿斜面下滑的过程中，速度逐渐增大的结论。

4、 培养学生利用生活中的材料进行物理实验

初中物理教学，可以根据实际情况，利用生活中的材料进行物理实验，将实验教学与生活联系起来，让学生直观地感受到物理实验与现实生活的关联，由此激发学生对物理知识的探索欲、获得良好的身心体验。在物理实验中，要明确实验目的，提高学生的注意力和观察能力，以有针对性和系统的方式来感知物体，从而获取科学操作的能力。在物理教学实践里，教师必须引导学生进行针对性的、全方面的和次要部分的观察研究，教育学生如何进行准确的描述现象的发生，激发学生的观察和提问能力，培养实用的科学态度等，以提高他们的观察能力。

总之，实验教学的不断改进，对提高教学质量、激发学生学习兴趣、强化知识结构、培养不同能力、培养科学的教学方法和学习态度、提高学生的全面能力具有重要作用。通过物理实验提升了学生分析总结的能力、抽象推理和想象概括过程的能力，增强了学生学习分析所有物理知识和规律的能力。

参考文献：

[1] 张有权.基于核心素养背景下初中物理实验教学探究[J].新课程（教师版），2019（11）.