探析合作学习在初中英语教学中的有效应用

陈芳

摘要：随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视英语教育。英语作为一门外来语言，学生学习起来可能会有一定的难度，这就需要教师不断完善教学方式，让学生对英语知识产生兴趣，从而更好的学习英语内容。教师在課堂上对学生讲授基本的英语内容，并积极的将合作学习法应用到教学过程中，让学生在小组内共同完成英语任务以及小组作业，使学生加强与同学之间的交流，完善自身学习方法，从而更好的学习英语知识。

关键词：初中英语;合作学习;应用措施

合作学习法是近些年来提出的新的教学方法，大部分教师对于这种教学方法了解不够透彻，所以很少将其运用到教学过程中，这就需要学校加强对教师的培训，让教师对合作学习法更加了解。英语教师将合作学习法应用到英语课堂上，使学生在小组内完成英语任务，还能够加强学生与同学之间的交流，当然，教师在布置英语任务时，要使每一个学生都有自己的事情可做，使学生在小组内体现出自身的价值，使学生自觉去探究英语中的奥秘。但是合作学习法应用到教学中的前提是教师要对学生进行合理的分组，让学习优等的学生带动中差等学生一起学习，从而使每一个学生都掌握基本的英语知识。

一、初中英语教学现状

现阶段大部分英语教师在进行教学时，都是通过口头传授的方式将课本上的英语内容讲授给学生，然后让学生通过背诵的方式将英语知识掌握，大部分教师忽视将合作学习法运用到课堂上，导致学生在课堂上不能及时与同学交流学习经验以及对所学内容的困惑，继而使学生不能很好的学习英语知识。面对这种现状，英语教师要反思教学方式，并且要将合作学习法运用到教学过程中，这就需要教师在网上查询相关的资料，提高自身能力，教师要对学生进行合理的分组，让学生在小组内交流学习经验，讨论英语知识，使学生掌握基本的英语内容，从而提高学生的英语素养。

二、合作学习法在英语教学中的应用措施

2.1合理分组，明确分工

教师将合作学习法运用到教学中，首先要对学生进行合理的分组，教师加强与学生互动，了解学生的学习情况以及学习方式，然后根据学生的兴趣及情况对学生进行合理的分组，在分组时，每一个小组都要有优等生和中差等生，使优等生带动中差等生学习。除此之外，教师在分组后还要帮助学生明确分工，使学生在小组内都有自己的任务，配合小组成员共同完成教师布置的小组任务及活动，在这个过程中也能够交流学习经验以及自己对知识的困惑，从而更好地理解教师讲授的内容，巩固在课堂上所学的英语知识。

2.2提出问题、小组讨论

有效提问在教学过程中非常重要。英语教师在课堂上不能忽视提问的重要性，教师根据教学内容提出相关的问题，让学生思考，当学生对教师提出问题不能及时解答时，或者是对所学内容有困惑时，教师要鼓励学生在小组内与同学进行讨论，使学生采纳其他同学的学习经验，从而更好地理解教师在课堂上讲授的英语内容。教师在提出问题时，不仅要依据教学内容，还要依据学生的学习情况，使问题具有一定的难度，鼓励学生在小组内与同学讨论，让学生体会到合作学习的重要性，使学生更好的学习英语知识。

例如：初中英语教师在讲授“How do you get to school？”时，教师让学生在小组内讨论自己上学的方式，然后让学生用英语表达出来。教师布置小组任务，要求每一个小组派出一个成员回答教师提出的问题，教师给予回答好的小组适当的奖励，激发学生在小组内积极的讨论，总结英语答案。学生在小组内讨论上学所乘坐的交通工具，使学生更好地理解教师在课堂上讲授的英语知识，继而使学生理解团结合作的重要性，有利于学生学习英语内容。

三、合作学习法应用到英语教学中的作用

3.1有利于构建高效的英语课堂

英语教师将合作学习法运用到教学过程中，改变了以往的教学方式，并且让学生在小组内进行积极的交流，完善学生的学习方法，使学生在课堂上跟着教师的思路，更好的学习英语知识。合作学习法的应用改变了以往教师解答学生困惑的现状，而是让学生在小组内与同学进行讨论，共同探究英语知识的奥秘，这样可以激发学生学习英语的兴趣，使学生更好的学习英语知识。当然，合作学习法的应用，使教师的教学进度得到推进，继而有利于构建高效的英语课堂。

3.2有利于学生学习英语知识

小组合作学习法的前提是将班级内的学生分为若干个小组，教师在小组内让优等生带动中差等生进行学习，使学生都学到基础的英语知识。教师将合作学习法运用到英语教学中，不仅加强了学生之间的交流，而且还可以使学生增强合作意识，让自己在小组讨论的过程中更好的学习英语知识。教师在上课时，要对学生提出相关的问题，然后让学生在小组内进行交流，这样可以使学生自觉的学习和探究英语知识，从而有利于学生学习英语内容。

例如：初中英语教师在讲授“What did you do last weekend？”时，教室利用多媒体设备讲授本节课的相关内容，然后对学生提问上周做了哪些事情？让学生根据本节课所学的内容回答相关问题，当学生对本节课所学知识掌握不巩固时，要在小组内与同学交流学习方式，更好理解教师讲授的上周做了哪些事情的相关内容，从而更好地回答教师提出的问题。学生在小组内讨论的过程，可以使学生互相交流学习经验，并解答对本节课所学知识的相关困惑，继而使学生更好的学习本节课内容。

结束语

总而言之，初中英语教师要根据课堂的需要和课本内容的讲授，充分的利用小组合作的方式进行教学。这种教学方式不仅能丰富课堂内容，而且还能形成良好的课堂氛围，使学生在课堂上轻松愉快的学习，进一步调动学生的学习兴趣，使学生与小组成员共同探究英语奥秘，继而使学生更好理解教师讲授的英语内容，提高英语素养。这样看来，合作学习法应用到教学过程中是非常重要的。

参考文献：

[1]吕维兴，马福. 自主与合作学习方式在初中英语教学中的结合运用[J]. 公关世界，2020（12）：118-119.

[2]陆彦行. 对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考解析[J]. 才智，2020（07）：36.