探索课程“深水区”，促进学校优质发展

陈一芹 吴转丽

深圳市南山实验教育集团（以下简称“南实集团”）荔林小学，于2010年顺应前海中心区发展战略、满足这一地区优质教育资源的需求而创建。目前，学校在集团总校长余耀贤党政班子和荔林小学王剑宜行政班子带领下，秉承集团核心办学理念，确立了“阅读立校，全人发展”的荔小发展特色。学校重视课程建设和内涵发展，不断丰富和完善课程体系，探索课程“深水区”，让优质的、科学的课程为学生发展奠基;各学科引进特色研究项目，深入开展专家培训，用科研引领教研，提升教师的专业素养;以“专家诊断”为契机，深入构建学校课程体系，让学校充满“研究味儿”;加强多元智能校本课程建设，发展学生综合素养，多项举措有效促进师生快速成长与学校优质发展。

一、寻找课程生长点，发展教师专业能力

南实集团荔林小学以阅读立校，传承了具有集团办学特色的课程理念和课程模式。学校从建校期到发展期，学生生源和师资队伍不断壮大，迎来了学校课程发展等多方位的挑战，培养年轻教师逐渐走向骨干型教师和研究型教师，建设高质量课堂成为学校发展的必要路径。南实集团副校长、荔林小学校长王剑宜说：“课程是学校发展的生命线。” 为了让学校各学科课程建设迈上新台阶，学校多次召开学科组研讨会，以学科为单位深入学习《课程标准》，探讨课程发展方向与目标，寻找“双减”政策背景下的课程生长点。

1.开展高质量课堂研究，创建优秀课例资源库

在南山区打造高质量基础教育、争创全国义务教育发展优质均衡区的进程中，南实集团荔林小学紧跟步伐，真抓实抓教育教学。为了提升教师备课与上课的能力，打造学校高质量课堂，充分建设课程资源，学校每学期开展全体教师高质量课堂研讨课，以学科主题微研究分层设计课程。方式一：不同教师申报同一主题教学课程，通过集体备课、磨课、上课、反思、修改、上课等环节，打磨一节精品课;方式二：各年级教师每学期选择不同主题进行备课、上课、评课互动，尝试不同主题教学，在实践中积累教学经验。荔林小学高质量课堂让教师在一次次思维碰撞与教学实践中，摸索教育教学规律，丰富教育智慧，带给学生更高效的课堂体验。同时，将通过反复打磨的精品课课例资源收集积累，建立学校优质课程资源库，为更多青年教师开展课堂教学研究提供经验和思考。

2.组织多层级教师培训，构建教师学习共同体

课程是学校的生命线，教师是课程建设的核心竞争力。南实集团重视人才培养，荔林小学着眼于教师发展，为青年教师建立专业发展培训工作机制。入职前，以目标引领，为青年教师制定专业成长三年发展规划;入职后，学校成立导师团队，举办“青蓝工程”师徒结队仪式，新老教师传帮带，一对一跟岗学习，让新岗教师快速成长为学校的中坚力量。

除常规的校本培训外，学校为七大科组建立了以项目培訓为基础的教师专业发展培训规划，邀请学科专家导师进入校园开展系列培训。通过专家请进来、教师走出去，引领教师通过课程研究促进业务能力，规划学校课程发展路径。各科组按月份开展教师项目培训，以教学体验、讲座培训、专家示范、研讨评课等多种方式，深入到常规教学中，对教学环节开展“微研究”，让每一位教师都能吸取到最新的教育前沿信息，掌握学科项目的核心理念和技术，不断丰富教师的理论基础和实践能力。学校制定了《荔林小学教师幸福成长计划》，分六个阶段进行针对性培养，构建个体自主发展、群体共同发展、专家引领发展“三位一体”的教师学习共同体新模式。

二、探索课程“深水区”，建设学科课程体系

科研是学校的立校之本。经过两年多的专家引领与实践探索，荔林小学七大科组项目研究逐渐深入，教师在研究，学生在发展，学校课程体系基本构成。

1.语文学科：“信息技术环境下的语文提前读写实验”项目是南实集团二十年的实验和探索。荔林小学站在集团这个“巨人的肩膀”上，传承集团实验项目优秀的课程经验和教学成果，在集团引领下，积极开展教学实践，探索课程发展路径。实验项目从先识字后学拼音、整本书阅读课程化的课程研究延伸到功能性习作教学的研究。邀请功能性习作专家周子房教授进行功能性习作系列培训，解决学生写作难问题，融合信息技术支持的写作平台开展习作教学，实现了学科教学与信息技术的深度融合。周子房教授说：“功能性习作教学以明确写作的自我表达和与人交流功能为宗旨，以语篇类型为内容组织线索，以过程展开为活动组织形式，以发挥情境、支架和学习共同体的支持功能为基本方略，追求习作课堂中的‘在学习’‘真学习’。” 同时，学校邀请全国知名语文课程专家倪文锦教授、张赛琴校长分别开展焦点阅读系列培训、单篇阅读课例研究指导。教师在专家指导下，将识字课、阅读课、写作课等不同课程类型进行教学实践，收到了很好的教学效果。

2.数学学科：荔林小学长期与台湾专家王圣昌合作开展课堂研究，专家每月示范上课，带领团队研讨课程发展的关键问题，确立了“小学生创意思维培养的课例研究”和“基于教材的小学生数学阅读能力培养的案例研究”两大研究主题，通过玩游戏、数学阅读，增强学生学习数学的兴趣，引导学生发现事物本质，寻求内在联系，激发学生阅读动机，促进学生思维发展，同时，增进教师的多元教学力，让教师体会教学相长的滋味。

3.英语学科：全科组教师积极开展“有效提高课堂教学和学生的英语阅读能力研究”，带领学生阅读英文绘本、演唱英语歌曲、观看英文电影片段、赏析英文经典故事，利用多模态课程资源，培养学生的语用交流及阅读素养。未来还将尝试拓展英语新闻阅读、诗歌赏析、漫画等阅读资源，以持续阅读的方式，丰富阅读体验，增强阅读能力。

4.科学学科：有效引领学生开展小课题探究，从生活问题入手，开展跨学科项目式学习，通过观察、访谈、分析、实践等途径探究解决问题。同时，科学组带领学生进行丰富多彩的科学实验课程，利用多媒体平台进行展播，让学生在实践中探索知识，提高探究能力。荔林小学被授予“南山区少年创新院分院及粤港澳大湾区青少年创新科学教育基地成员校”。

5.体育学科：开展中国健康体育课程模式，学校聘请前深圳市体育教研员刘晋教授深入学校示范引领，借助学生人手一块运动腕表连接智能平台，实时监测学生运动密度与心率，变革课堂形态与结构。体育科组立足校情，专注课堂质效，依据运动密度、运动强度、体能练习、运动技能等关键要素，设计小场地、高强度、大密度的体育课堂活动，全力实现学生体测数据大幅提升。

6.音乐学科：持续开展柯达伊情境教学法研究，通过情境、手势、节奏，提升学生听唱读写能力。教师打破音乐教材的束缚，去研究音乐学习的顺序性、科学性和系统性，分门别类地对音乐教材进行规范化整体性的设计，重新梳理教材内容，围绕音乐的核心能力培养，重组音乐教材内容，让学生在快乐歌唱体验中，获得较强的音乐欣赏、音乐记忆、音乐创作和音乐表达能力，受益终身。

7.美术学科：开展提高学生审美及美术创作能力的案例研究，通过趣味情境、方法支架等案例细节分析，开发具有创造性、人文性的美术课程，举办丰富的艺术创作活动，引发学生对艺术的想象与创意。美术科组与语文科组合作开展每年一届的“儿童原创绘本大赛”深得学生喜爱，涌现出很多优秀作品。

三、专家入校“诊断把脉”，提升学校课程发展力

为了进一步推动学校课程建设，建构专业科学的课程体系，让学科项目研究更加深入，荔林小学积极参与了2021年南山区教科院举办的“专家入校诊断指导暨校长领导力提升工程现场研修”活动，邀请全国知名专家团队为学校课程“诊断把脉”，为学校课程建设评价指导。诊断当日，语文、数学、体育学科面向专家和与会的区域校长团进行了项目研究介绍，分享了以科研引领教研的实践感受，专家对荔林小学研究项目给予了高度评价和肯定。

专家们分学科进入课堂观课。熊茉莉教师借助平板电脑写作平台，执教功能性习作课例《论辩文写作》;杨宇教师利用手写板这一全新工具，执教数学课程《用方程解决问题》;陈丹骅教师执教科学小课题项目实验课《小苏打和白醋的变化》;苏晓波教师执教中国健康体育课程模式下的《爬行组合》课程，充分展示项目研究的课程樣态。

参加诊断的中国教育学会初中教育专业委员会副秘书长、原杭州市拱墅区教育局局长赵群筠评价：“教育是为尚未存在的社会培养新人，荔小这节语文课的教学内容和信息化的运用达到了高度契合，老师备课是有思考和深度的，是一堂美好而有意义的写作课。” 上海市徐汇区教育学院院长、上海市徐汇区教育局副局长李文萱说：“荔小这节数学课设计，是以学习为主线，以问题展开为线索进行数学阅读思维活动，学校在课程上做出的引领和变革非常难得。”全国教育实验研究分会副理事长、教育部“国培计划”首批专家刘力教授，从科学课的课堂环境、课程结构、执行效果、教学内容四个维度评价：“本节科学课是一堂好课！”杭州发现教育研究院课程总监王小庆表示：“智能电子穿戴设备助力体育课堂，对课堂结构的改变和学生体质发展数据的把控，可以窥见荔林小学体育学科未来的研究方向与学生体能素质提升的可喜发展态势。”

结合专家诊断和建议，荔林小学制定了详细的提升方案，对标课程评价标准，结合已有的教学成果和学生发展需求，再次科学规划学科发展目标，与项目专家建立紧密联系，制定教师项目培训计划，为学校课程体系深入发展打下坚实基础。

四、加强多元校本课程建设，发展学生综合素养

自2021年“双减”政策实施以来，荔林小学在学科教学“减负提质”的同时，进一步加强校本课程的建设。完善校本课程开发管理机制，提高教师的课程开发能力;制定社团组织架构和评价制度，推进社团环境文化建设和活动开展;积极引进优质社会教育资源，加强家校联动和社区联动，建设了一批具有校本特色的精品课程。其中，以年级为单位的普及必修课程让每个学生在不同年龄段掌握一项基本技能;学生自主个性化选修的校本课程，以“传统与文化”“艺术与生活”“体育与健康”“科技与未来”为版块，架构多元智能校本课程体系，满足学生个性化学习需求，全面提高学生综合素养。学校结合校园艺术节、体育节、阅读节、数科节等大型节日，为学生提供校本学习成果展示的舞台。

经过学科课程“深打井”以及校本课程融合创新一系列探索和实践，南实集团荔林小学七大科组学科优势不断提升，以科研引领教研，以项目推动研究，发展学生核心素养，建设学校学科课程和校本课程，让好课程成为学生成长和教师专业发展的基石，师生在各级各类比赛中捷报频传。

责任编辑  汤炎忠