浅谈中小学思想品德教育

岑玉萍

【摘要】中华民族在长期的历史中形成了许多优良的传统文化，诸如热爱祖国、艰苦奋斗、自强不息、勇敢进取、勤劳节俭、克己奉公、诚实守信、谦虚谨慎、孝敬父母、尊老爱幼等，都对我国广大人民有着深刻的影响，也应当成为我们对新一代进行教育的宝貴财富，使我们的思想品德教育既具有时代特点，又具有民族的特色。既吸收民族传统道德中的积极因素，又对传统道德中的消极因素进行抵制，这样才能真正地古为今用，才能建立起具有深厚传统基础的、有民族特色的社会主义新道德。

【关键词】中小学;思想品德;学校与家庭;实践教育

中华文化，源远流长。无论是上古五千年的华夏文明，还是下至当今科技腾飞的现代文明，均对人们的思想教育产生重大的影响。一来影响受教育的方式，二来影响受教育的内容，但是唯一不变的核心是受教育的初衷和目标。现代社会，我国的思想文化看似焕然一新，但思想底蕴的内核，依旧存在且十分重要。面对国内外多元的教育理念和多样的教育方式，在各种新鲜事物的冲击下，如何做好小学生的思想品德教育，对于学生的个人成长，对于家庭的维系，对于社会的发展，国家的繁荣，有着至关重要的作用。

一、加强和改进新形势下的思想政治工作是学校教育教学工作的生命线

纵观儿童的生理心理发展特点，他们的认知还处于不成熟阶段，对事物的认知有一定的片面和偏差，需要教育者加强引导和完善。而这个阶段的学生，可塑性非常强，在一定程度上对他们进行思想品德教育的成功率较高。而从心理发展的角度看，这个阶段的学生，情绪、意志、还不够稳定，容易受外界的影响，正是培养正确的人生观、价值观、世界观的良好时期。因此，中小学思想品德教育的内容应是分层次，按其发展顺序逐步进行的。

在当今社会发展的大背景指引下，思想品德教育与素质教育息息相关。学生的思想品德教育从小抓好了，不仅对学生个体，还对学校、家庭、社会的未来有着至关重要的作用。学生是祖国未来的花朵，这颗幼苗培养得好，将对后续的成长成才，乃至对民族凝聚力的提高有着十分重要的作用。“少年强，则国强。”因此，品德教育要从小抓起，从娃娃抓起。

二、开设思想品德课，系统直接地对学生进行思想教育

与文化教育不同，思想品德教育光靠学校是绝对不够的，尤其是现代社会中，大众传播工具越来越发达，影响学生思想品德的因素也越来越多。在这种情况下，除了加强学校工作外，还必须充分发挥家庭和社会教育的作用。小学思品教学要求教师、家长、学生必须紧密配合。《中小学德育工作指南》中提到：坚持协同配合。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。因此，我们要联合家庭，学校，社会各方面的力量，一起来转化后进生。同时，要结合不同学段的学生特点和需求，创设课堂情景，挖掘德育模式和资源，尽量通过一些通俗易懂，接近学生生活实际，为学生所喜闻乐见的方式来进行教学，让学生有足够真实的情感体验和道德实践。

三、开展丰富的家校活动

例如，亲子课，邀请家长进课堂，为我们的学生普法，为我们的学生讲解金融知识，为我们的学生讲授环保的理念……充分利用家长的力量，对学生进行课堂外的知识渗透和补充。其次，家长会、亲子运动会也是很关键。提供教师与家长面对面交流的机会，让家长更进一步了解学生的情况，也让家长更进一步明白学生的学习状况，朝着正确的方向教育学生。亲子运动会也在一定的程度上，为家长与学生提供了互相融合的渠道，借助这个契机，加强亲子的沟通，增进亲子的感情，进一步渗透家庭教育的必要性。

开展评选好家长活动，使家庭教育成为学校教育的助手和坚强后盾，使学校、家庭、社会协调一致地对学生进行教育，这是当前加强学生德育工作的新格局，也是新形势下德育工作提出的新要求。

四、重视思想品德教育的模式

最好要打破传统的教育模式，我们要充分抓住新时代科技发展的契机，利用高新科技，实现教育模式的创新和改革。我们要明晰，思想品德教育的主体是学生，始终要以学生为中心，探索适合学生发展特点的方式，探索适合当代学生发展的教育模式，这样的教育才是行之有效的，才能真正实现德育的生态，德育的可持续性发展。例如，我们可以尝试走出课堂，引导学生完成课外的德育作业。例如，走进社区，完成一次“学雷锋行动”。与敬老院的爷爷奶奶谈心，为街心公园的小道扫垃圾……让学生在实践性作业中，形成品德，形成教育。又或者，可以结合节假日，主题节日，对学生进行品德渗透。抓住母亲节的契机，进行感恩教育，让学生为母亲洗洗脚、为母亲递递茶、为母亲捶捶背……让学生在实际行动中学会感恩、学会做人。端午节到了，可以组织学生包包粽子，让学生在实际动手的过程中，感受这一传统节日的深刻内涵。

这种家庭作业要注意两点：一是要让学生明白作业要点和步骤，例如，为母亲洗脚、递茶、捶背，要讲清楚过程步骤和要求，让学生有章可循。其次，要做好后续的拓展延伸。家庭作业完成后，需要让学生撰写相关的感受，并且在课堂上进行分享，教师再给予总结，这样的活动才有完整的时效性，不会流于形式。

五、要培养小学生良好的世界观、人生观

一个人拥有高尚的思想道德品质，这与其健康的心理密不可分。心理健康作为学生德育发展的基础，在其成长的过程中至关重要。心理不健康的学生，即使拥有丰富的科学知识，也不会给社会带来益处，相反只会阻碍和谐社会的发展。思想品德教育与心理健康教育是相互联系的，在某些方面也是相通的。因此，在品德教育的同时，要注重心理健康教育。教育者要特别留意特殊学生，或者心理情绪有反常的学生，给予足够的关注，对其反常行为要及时进行干预。教学过程中，要善于记录学生的学习情况，课后利用大数据进行量化分析，准确掌握学生的心理健康动态，品德发展动态，更好地进行教育和引导。逐渐形成一种可持续性发展的、绿色的、健康的品德教育模式。

当今学生的思想品德，决定着未来祖国的模样。我们要用前瞻性的眼光来审视当下的品德教育，它是否对未来学生个体的发展，乃至祖国的蓬勃起着正向的作用和铺垫。下个世纪，面临的是民族精神的振奋，国际社会的适应性发展，这些都需要稳定当下的根基，未来才能更好地发展。

新课程标准中反复强调：要发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。而教育家杜威也主张，儿童要在做中学。这样的教育理念，是可以值得我们借鉴的。因此，我们要创设直观的、灵活的学习模式，给予更多的机会学生，让他们带着问题去探索、去发现，在小组合作的学习模式中，发挥团结协作的精神，独立去解决问题，在这个过程中不断渗透德育，从而增强思想品德课的实效性。

参考文献：

[1]管素萍.新课程初中思想品德学习方法之我见[J].新课程学习（社会综合），2009（4）.

[2]宋红芳.思想品德课中实施探究式教学的几点体会[J].教育革新， 2007（10）.

责任编辑  李  源