浅谈小班幼儿打击乐能力的培养方法及打击乐活动的实践与应用

郝羽

【文章摘要】 ：打击乐活动时幼儿园音乐活动中占了很重的比例，小班幼儿年龄小，好奇心强，自控能力差，对音乐节奏、音乐特点的感受和理解能力都比较弱，打击乐活动无疑是个难题。根据小班幼儿的年龄特点，并结合我园在小一班开展的打击乐主题活动《快乐小乐队》，本班老师在教学活动中逐步探索与研究，在打击乐能力的培养方法有了初步的指导策略，并应用在实践中，让幼儿通过自己的实际操作来体验和感受欢快和成功。

关键词：小班幼儿  打击乐  指导策略

正文：

一、 一、小班幼儿打击乐能力测评

（一）测评原因

本班幼儿对打击乐演奏活动很感兴趣，但是专注度不能持续太久，对音乐节奏的理解能力较差。此次测评将会围绕主题活动《快乐小乐队》的展开，针对测查结果所发现的各种问题对幼儿进行有目的的培养。

（二）测评内容

学习兴趣;学习能力;学习习惯。

（三）测评对象

崔村镇中心幼儿园小一班幼儿

（四）测评结果分析

1. 1.学习兴趣

（1）好奇心：82.75%的幼儿对生活中的各种声音很感兴趣，但是在尝试探索方面的能力比较欠缺;只有44.82%幼儿可以做到主动探索。

（2）注意力：极小部分幼儿对音乐十分感兴趣，可以做到在活动中保持注意力集中，且持续时间较长;一小部分幼儿可以在教师的引导下跟着一起做活动并持续一段时间;但大部分幼儿专注力和兴趣点不够，只能在教师的多次提醒下才能认真专注，并持续很短的时间。

（3）兴趣： 24.14%的幼儿能被有节奏性的声音所吸引，而其余75.86%的幼儿都要在教师的引导下才能发现有节奏性的声音，并感兴趣;极少数幼儿表现突出，对节奏的感知能力比较强。

分析：大部分幼儿对音乐和打击乐乐器很有新鲜感，喜欢摆弄和操作乐器，无规律地玩。但专注力持续时间较短，对节奏的感知能力较差，接触较少，对节奏性的音乐不感兴趣。

2. 2.学习能力

在听音乐会打2/4拍节奏这一项能力中，58.62%的幼儿可以在老师的鼓励下打出2/4拍节奏;而34.48%的幼儿感知节奏的能力很差，不能打出2/4拍的节奏;只有两名幼儿表现突出，可以自己打出2/4拍的节奏，并表达出乐曲中的高低、强弱、快慢。

分析：在主题活动的初期阶段，幼儿基本都是初始的能力，还没有经过系统培训，对节奏的认知不完善，不能做到准确表达。

3. 3.学习习惯

幼儿初步接触打击乐活动，没有控制乐器的能力，不会有序收放，活动中还会随意敲打。

分析：幼儿对打击乐器很感兴趣，但自控力较差，需要教师组织相应的活动，引导幼儿循序渐进养成良好的学习习惯。

二、实践与应用

（一）一日生活

1. 1.收区音乐：

（1）初期：在区域活动结束后播放固定的节奏感较强的音乐《欢乐舞》，在幼儿将玩具收放好后，可以跟随音乐的节奏用身体去表达感受到的节奏。

（2）中期：培养幼儿正确收放乐器的习惯。在幼儿将玩具收放好之后，排队去表演区选择自己想用的乐器，尝试在敲敲打打中感受音乐的节奏。并学习如何使用乐器。

（3）后期：经过一段时间的培养，孩子们养成了一听到音乐《欢乐舞》，就去表演区取乐器，并进行演奏。

2.进餐音乐：

2. 在幼儿进餐的过程中播放曲调缓和柔美的轻音乐，让幼儿在进餐中感受音乐的情绪。

3.过度环节：

3. 在等待的环节可以用音乐与幼儿进行简单的互动，例：《我的身体》，跟随歌词有节奏地进行表达。

（二）打击乐活动

1. 1.认识乐器、感知乐器的音色

打击乐器的演奏主要使用大肌肉的动作，操作简单，是小班幼儿用来感知音乐节奏的重要工具。然而小班幼儿并没有接触过打击乐器，要用幼儿感兴趣的方式去认识乐器。例：用“听一听，猜一猜”的方式，为幼儿介绍2～3种打击乐器，并由老师演奏，幼儿说一说听到的声音是什么样子的，对乐器的音色加深印象。当幼儿听过并能够分辨出不同乐器的音色后，请幼儿蒙上眼睛，“听一听，猜一猜”老师演奏的乐器叫什么名字。

2. 2.培养幼儿进行打击乐活动时的常规

小班幼儿自控力较差，拿起乐器就会随意敲打，培养幼儿看手势收放乐器的习惯，能有效提高幼儿在活动中的自控力。例：利用音乐《开始和停止》，老师在音乐的停止和开始点上加入相应的手势，让幼儿在音乐中跟随老师的手势准确表达，再将手势迁移到其他活动中。

3. 3.感受音乐的特点，并用自己的方式进行表达

当幼儿对打击乐器有了初步的认识，并基本养成了使用打击乐器的常规之后，就可以进入感受音乐的阶段了。经常为幼儿播放一些在强弱、情绪上都很有特点的音乐，引导幼儿感受并通过自己的方式去表达对音乐的感受。例：《大猫小猫》（声音大小的变化）、《小白兔与大黑熊》（音乐节奏的快慢）、《大象和小鸟》（乐器音色的不同）等。

4. 4.利用有趣的图谱表现音乐节奏

在集体活动中先用拍手的形式带幼儿认识图谱，例：小熊小兔图谱。小熊走得慢，节奏慢，拍得慢;小兔跳得快，节奏快，拍得快。当幼儿基本掌握了看图谱演奏的方法，可以把图谱粘贴在表演区的墙上，播放一些节奏感比较强并与图谱节奏相对应的音乐，引导幼儿尝试用打击乐器演奏图谱。

三、活动效果及反思

经过一个学期的实践应用，本班幼儿达到了以下能力：

1. 1.认识并了解2～3个乐器的名车及特点。

2. 2.认识开始和停止手势，并做出相应行为。

3. 3.可以用自己擅长的形式大胆表现出音乐。

4. 4.可以看懂用图案代替节奏型的图谱并独立打出4/4拍的节奏型。

四、总结

小一班的打击乐实践活动《快乐小乐队》取得了显著的效果。本班幼儿在学期末的整体水平，无论是学习兴趣、学习能力还是学习习惯，相比于学期初都有了很明显的提高，實践活动取得了初步成果，在之后的活动中还要更加注重个体差异，为能力不同的幼儿设计更为有效的指导策略。

参考文献：

1、 1.国家教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].

江苏教育出版社.2002（4）.

2、 2.李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].

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