“礼孝文化”提升办学品位的创新实践

贾佳婷 杨洪霞

【摘 要】习近平总书记强调：家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。从爱“小家”到爱“大家”的教育，是仰天湖金峰小学传承“礼孝一家亲”中华优秀传统文化的重要内容。我们希望运用“时空网络”的构架，打通古今传承中华优秀传统文化，在现实学习场景中运用“互联网+美育”的融合，结合学校德育，吸纳家庭、社会教育的“和谐就是美的”元素，运用新颖的方法让每一个教育的环节充满美的元素，运用现代信息技术互动呈现，让学校的礼孝文化传统教育美起来、亮起来、活起来、火起来、动起来，使学校的传统文化的创新实践充满趣味和甜蜜的味道。

【关键词】“礼孝文化” 提升办学品位 创新实践

中华民族自古以来重视“礼孝文化”。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。学校则是学生健康成长的另一个“小家庭”，社会和我们伟大的祖国则是我们共同的“大家庭”。“小孝至家、大孝至国”是仰天湖金峰小学传承中华优秀传统文化的重要内容，让学校在培养学生的道路上充满传统的味道。改扩建后的仰天湖金峰小学，无论学校的硬件条件，还是师生的发展，都在发生着翻天覆地的变化。学校每间教室配备了纳米黑板，千兆光纤入校保证了班班通和学校每一个角落网络的畅通。依托一个个活动的创新呈现，一个个课堂交流的创新互动，学校为学生搭建一个个不一样的“网络平台”，进行中华优秀传统文化的创新实践。

一、搭好学校“礼孝文化”互动的“网络平台”

此“网络平台”引申为家、校、社三位一体的空间网络。学校号召学生们储备能量、振翅高飞：在课堂上认真学习、在社团和实践活动中积极参与，手脑双挥阳光自信，书写精彩的成长故事，这是给家人最好的礼物——对父母的礼和孝顺。根据家庭、学校、社区“礼孝文化”的要求和实际，“互联网+美育”的创新实践有不同的含义和内容。

（一）搭建校园学习的学科与美育融合创意平台

1.课堂学习延伸平台

金峰的课堂是富有生命的课堂，有对生命的理解、关怀与尊重，是开放、自由、和谐、智慧的课堂文化。创意课本剧是课堂学习的延伸，透过故事，家长可以看见孩子们生命的美。

2.千百成峰社团平台

“每一个孩子，都是独一无二的璀璨星辰。”学校改扩建后，引进小戏骨、小主持人、舞蹈、啦啦操、器乐班、机器人等众多社团，孩子们在家长的支持下根据兴趣选择，成长为自己喜欢的模样。社团风采展示，从国家课程到校本课程、社团活动，实现学科美育与活动美育的融合。

3.创新改变未来平台

在创新思维指导下“纸”求变化活动中，学生们通過一张张不同材质的纸发散思维，让纸玩出大名堂。如胡萝卜高塔、纸飞机比赛、穿越A4纸、超能搬运等八个项目的精巧展示，让学生和家长在动手动脑中增进亲子关系。

（二）搭建“礼孝文化”立校与美育融合的“网络平台”

从学生的成长关注“礼孝”的现实意义：让家长安心、放心、开心，就是“孝”。学校学习和生活的立体呈现，打破家、校、社区的“壁垒”，在“向下扎根、向上攀登、向阳成长”的办学理念中营造三位一体和谐共生的“礼孝”文化生态环境，“礼孝”即在点滴成长互动中让亲子关系更为和谐。

编织亲子互动的“爱的网络”。在节日活动、亲子活动之前，每个家庭进行温馨的设计：

活动一，设计亲子服装秀。每个家庭在白T恤上面设计属于自己的亲子装，活动当天穿好亲子装进行“甜蜜家庭节”的走秀。

活动二，设计风铃书签。每个家庭在书签上留下笑脸合照，再将孩子的十大优点贴在风铃书签上，让美丽的书签记下家庭的欢乐。

活动三，设计“时光宝盒”。家长写下想对孩子说的一句话，每个家长都可将今日的祝福化作孩子明日的美丽回忆。

透过这样温馨家庭场景的设计，每一组家庭需要在较长的时间，借助在网上查询、购买，共同合作去完成一个活动项目并在节日中执行，借助微信、相册等网络方式推送我们的“笑脸”和“孝脸”，让更多的人感受爱。

学校尝试用各种生动有趣的方式把亲子紧紧连接在一起，亲子和睦，家庭和美，这也是学校“礼孝文化”的目标和动力。

二、创新学校课程美育的“融合方式”

我们为了实践“互联网+美育”融合下“礼孝文化”的创新，在课程美育融合上下功夫，把语文学科能够拓展的内容，特别是和传统文化相关联的内容进行融合创新，用“大语文+影视剧”的方式呈现在师生、家长面前，让人耳目一新。

（一）“大语文+”指的是什么

社会处处有语文，处处是语文，处处有语文的应用。以课堂教学为轴心，尊重个性，启迪灵性，向生活和学习的各个领域延展，这些领域可以是美术、历史、音乐等学科，是提升学生综合素养的重要途径。

（二）怎么“+”

为了让“大语文+影视剧”落地，我们除了常规语文教学，还需要做好以下事情：

1.开展“围读会”

精心挑选语文课本内容，开展“围读会”，师生、家长将课文改编成课本剧，学生在互动体验中增强了记忆，增长、延展了文学知识，锻炼了阅读和口语表达能力。

2.制订经典课文拍摄计划

精选课文进行课本剧改编，通过课堂演绎选拔优秀学生进行排演，辅助影视教育的微电影创作课程，将排演成熟的课本剧拍摄制作成微电影，丰富学校文艺成果。

3.“第二课时教案”解决方案创新

在语文教学中，第二课时常用“解读课文” “精读课文” “分段落、分角色”的形式展开。采用“大语文+影视剧”的方式介入之后，课堂上的即兴表演会丰富起来，能有效提高学生的文本理解与再现能力。

（三）“大语文+资源拓展创新”的审美意义

通过“围读会”和课本剧排演、微电影拍摄、校外开展大语文实践活动，学生在学校和社会环境下，增强了母语运用能力，提升了人文素养，促进了精神成长，增强了对传统文化的认同和自信心;在大语文教育理念中，语文学科教育往文、史、哲、艺四个方向的素能延展;当“大语文+影视剧”概念成为延展的语文校外实践活动与语言表演实践后，常态的排演课本剧，不仅能提高学生的学习兴趣，培养学生的听说读写等语文能力、语文情感，还能丰富学生的语言积累，提高艺术的审美能力。84FD1F7B-10CA-48F5-B4BD-8A446B8D99D8

（四）“大语文+影视剧”的审美角度

1.注重社会调查、公益类活动

学校关注社会热点，通过参与社会调查、公益活动，培养学生的健全人格和社会责任感，促使学生增长见识和提升技能。

2.开展微电影创作

为了丰富大语文教育的内涵和手段，学校师生通过参与微电影创作全过程，了解电影知识和影视剧制作知识。如“孝”脸动人故事篇，主要通过童话故事、动物故事、神话故事、历史故事、英雄故事等形式，展示传统孝文化的具体表现及精神内涵，情景剧、小品以及舞蹈、器乐等多种题材的融合，将“礼孝”文化的主旨灵活地呈现。

3.写影评锻炼写作能力

将课本剧设计出一个范本，去掉故事结局、部分人物的对白，或只留有前言部分，让学生进行开放式命题作文和开放式结尾作文的训练，并在学校微官网、作文网站等为学生搭建展示平台。

三、做好学校“礼孝文化”美美的“网络互通”

学校在空间上形成一种“网络联结”之后，需要通过一定的“互联网+美育”的方式进行与社会的网络互通，第一时间向家长和社会传递“礼孝文化”之美，让“互联网+美育”真正落地。

（一）做好大型活动的现场直播

学校利用微信直播通道，给大型活动进行现场直播，家长可以实时收看或错时收看，也可以第一时间在视频直播的下方点赞、提建议等，让家校沟通无障碍。

（二）做好班级活动的手机直播

班级的小型活动，利用手机APP平台互动，一部手机、一台手提电脑就可以将班级的学习活动进行直播，家长可以第一时间“参与”班级的学习活动。

（三）使用好智慧课堂的云平台

引进互联网资源体系，构建学校“云平台+网+终端+内容+应用”的生态圈，资源云平台涵盖小学多种同步全系列备授课资源，包括教案、课件、情景动画、名师微课、图片、音视频、電子教材、仿真实验、习题等与教材环节完全匹配的资源内容。

1.让每一位教师成为名师

不管是课件还是教案都是可下载的，学校要求教师进行与授课班级相适应的美化和修改，利用互动工具栏，将教学课件、多媒体素材、课件匹配的训练三者合并，自主去构建一个完整、快捷、流畅的课堂。

2.精准提升学生学的效果

学生可以完整查看每道题的答题结果、精准定位、讲评重点;运用抢答、选人、点赞、表扬等，有效提高学生的专注度和参与度，提高课堂互动性，大大提升学生的知识留存，也可以使家长在第一时间了解孩子的学习情况。

3.成就中国好家长

通过家校的网络学习平台，家长能迅速帮助孩子进行作业清晰分类;提供解题思路，帮助解决难题;查看错题本，帮助孩子强化巩固;查看班级优秀作业，帮助孩子养成良好的作业习惯。

我们坚信，每一节课都应该而且可以在“网联网+美育”的环境下成为“好课”，让师生、家长共成长。

（四）建设好家校互通的“微官网”

学校的微官网是宣传学校的窗口。我们使用模块化设置，把学校的基本情况、特色活动等进行对外推介，文字、图片、美编方面都安排专人负责，并将“大美金峰”打造成学校的形象栏目。

让家长安心、放心、开心，就是“礼孝一家亲”。学校学习和生活的全方位立体呈现，有利于打破家、校、社区的“壁垒”，在“向下扎根、向上攀登、向阳成长”的办学理念中营造三位一体和谐共生的“礼孝”文化生态环境。借助“互联网+美育”融合的现代信息技术手段，仰天湖金峰小学给学生打造了一个甜蜜的“家”，给学生过每一天幸福的“日子”。信息技术与美育的深度融合助力学生的“孝心”飞扬起来，就是让学生的梦想飞扬起来，这是未来学校创新传统“礼孝文化”实践，提升办学品位，送给学生的最好、最美的礼物。

【参考文献】

[1]金雅，郑玉明.美育与当代儿童发展 [M].杭州：浙江少年儿童出版社，2017.

[2]李希贵.重新定义学校 [M].北京：中国人民大学出版社，2017.

[3]田立君.小学国学校本课程设计与开发的行动研究 [M].长春：东北师范大学出版社，2015.

[4]赵伶俐，温忠义.互联网+大美育课程论 [M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[5]傅佩荣.国学的天空 [M].西安：陕西师范大学出版社，2009.

[6]胡平生，陈美兰.礼记 孝经[M].北京：中华书局，2007.

[7]杨晓哲.五维突破：互联网+教育 [M].北京：电子工业出版社，2016.84FD1F7B-10CA-48F5-B4BD-8A446B8D99D8