在生活中识字 在积累中成长

王娟

本单元是本册书的第二个识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文以及“口语交际”“语文园地五”组成。4篇课文识字形式丰富多样，贴近学生生活。本单元的生字大部分以形声字为主，学习时，应该引导学生运用形声字的构字规律进行识字，可以运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高學生的识字能力，感受识字乐趣。

一、线上教学初识字

因为疫情的原因，线下教学已经停了。全县开展了线上教学，一年级的孩子，自控能力弱，稍不留神，孩子就走神，干别的，针对这样的情况。我给孩子讲了五步预习法。分别是一标：标出每篇文章的自然段或者小节。二圈： 圈出课后横线上的生字和田字格的生字。三读：读课文，做到不添字不漏字。正所谓书读百遍，其义自见。课文读熟了，孩子在听网课时自然容易理解，注意力也就集中了。四写：写课后田字格的生字。五思：思考课文内容，完成课后习题。一系列操作完成后，孩子基本对课文有大致了解，接下来，就是对每一课的重点内容，反复强调，要求孩子把听网课时的重点内容认真写在书的空白处。

二、课外阅读注入新知识

叶圣陶先生说“教材无非是个例子。”课本无非只是那么薄薄的一本，由几十页的纸张粘贴而成。而新的理念下的语文却是要求教师必须尽量地帮助学生最大限度地拓宽学习的内容，最大限度地争取学习的空间，最大限度地激发学生的学习兴趣，以打通由课内向课外延伸的渠道。因此，学完每一课课文中的新部首后，我都要求孩子读一读课外书。、

三、在仿写中放飞梦想

《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性来认识生字。在我的引导下，孩子们展开想象，那在小朋友们眼中，小动物们又是以什么形象出现的呢？快看，天上飞的，地上跑的，水里游的……它们来啦！

四、识字小报加深印象

识字教学是本单元的重点教学内容，通过识字小报，引导孩子举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，从而感受识字的乐趣。孩子们的想象力、动手能力常常让我们惊讶。但我深知，我做得远远不够，在今后的教学中，我会不断反思，不断进步。