小学语文教学中学生写作水平的提高方法

孟东妹

摘 要：写作是升学考试中必考的内容，也是语文试卷分值中占比最高的题目。学生写作水平高，不仅能使自己取得更优异的成绩，还能成为自己的特长，为未来就业打下基础、开辟捷径。可见写作非常重要，面对我国教育方面的压力愈来愈大，小学教育一直深受广大家长和社会的重视。六年级作为小学升初中的关键时期，学生的写作方面已经有了一定的基础，但仍需在基础上进行拔高，这不仅是教师的教学重点，也是学生的学习痛点。

关键字：小学语文;六年级;写作水平;阅读量;表达能力

教师和学生都知道，提高写作水平的方法在于大量阅读，并在读后进行积累，从量变形成质变。但是，小学生在学习方面，自主性远没有教师想象得那么理想，特别是6年级的学生，面对小升初考试，他们也很难挤出大量的时间去阅读。因此，就需要教师科学、合理地进行引导，逐步提升他们的写作水平。基于此，笔者结合自身从事语文教师多年的教学经验，谈一谈如何提高小学生的写作水平，希望对广大教师有所帮助。

一、布置积累任务

一篇作文需要用到无数个词语，也需要用到众多写作手法来进行增色，这就要求学生必须有足够的知识储备。教师应当在日常教学中，采用循序渐进的教学原则，每周向学生布置一些积累任务，先为学生指定书籍或文章，使学生逐渐养成喜爱积累好词、好句、好段的学习习惯，再让学生自主进行积累，他们的知识储备就一定会得到提高。不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。当学生积累的数量足够多，他们在写作时也就不会感到无从下笔了。

例如，在教授上册《少年闰土》这一篇课文时，鲁迅是学生耳熟能详的伟人，我问学生：“大家对鲁迅都不陌生，那谁能说几句鲁迅写过的名言呢？”不料只有一两个语文成绩优异的学生举起了手，我意识到学生的知识储备量比较低。于是，在讲完这篇课文后，我便给学生布置了积累的任务，要求学生通过书籍或是互联网，摘抄五句鲁迅作品中的好句、好段，并明白其句子的含义。在第二天早读时，我便让学生背诵自己摘抄的句子。之后的每周，我都会布置一次积累的任务，并让学生在早读时间进行背诵，连续几周之后，学生都养成了积累的习惯。在学生的作文中，他们摘抄的句子出现的频率也逐渐变高，比如，在某学生记录自己当志愿者的经历时，引用了鲁迅说的“有一份热，发一份光”，顿时提高了文章的艺术水平。

二、增加课外读物

阅读可以使人变得更加聪慧，也可以使人写作更加流畅。6年级的学生已经认识了不少汉字，理解能力也已经得到建立，非常适合去阅读一些中外名著。如今的学生，一到周末就喜欢抱着手机刷短视频，不仅荒废了时光，也获取不到多少有用的知识。对此，教师可以向学生荐书，为他们增加课外读物，针对不同学生的兴趣，推荐不同的、有利于拓展他们见识和提升阅读能力的书籍，以此来增长他们的见识，促进写作水平的发展。

例如，在教授下册《鲁滨逊漂流记（节选）》这一节时，学生都对这本名著很感兴趣，他们认为其故事情节跌宕起伏，人物形象也很突出。趁此機会，我向学生推荐了几本类似的书籍，让学生在课下进行阅读。如《八十天环游地球》、《钢铁是怎样炼成的》等。这些名著中的人物形象塑造的都很丰满，学生将其作为课外读物，一定会在写作的描写人物上有所进步。除此之外，我还在班级的读书角中添加了一批课外读物，如《麦琪的礼物》、《朝花夕拾》等等。在课间时，经常能看到学生捧着书阅读，读书角的书总是被一抢而空。久而久之，学生的作文中也渐渐出现了许多这些课外读物中的人名，他们都能将这些人物故事当作事例运用到作文当中，来为自己的文章增色。

三、强化表达能力

写作无非就是把人想说的话用文字表达出来，但是有的文章读起来乏味可陈，有的文章却使人读了还想继续读，这就是表达能力的差异。6年级的学生已经掌握了不少修辞手法，也储备一定量的诗词。在作文中多使用修辞，多引用古诗，可以有效为文章增色。因此，在教学时，教师可以从学生的表达能力抓起，让他们在回答问题之前先花一些时间进行措辞，在大脑中巧妙组织语言。当学生到了出口成章的地步，其写作水平也必定十分高超。

例如，在教授上册《七律长征》这一首诗时，学生都通过学习此首古诗了解了红军长征的艰难，为了更好地弘扬红军精神，同时锻炼学生的表达能力，我在课上给了学生几分钟时间，让他们联系实际思考一下长征精神带给我们的启示，这十分锻炼学生的语言组织能力和反应力。一些语言略有逊色的学生说完后，我及时给出了指导，比如，学生说道要以红军为榜样，向红军学习。我指导该学生，可以使用以小见大的手法，说一说自己在学习或生活上遇到困难时，会想到红军长征不畏艰难险阻的故事，从而学习其精神。这样不仅联系了生活实际，还会更打动听众与读者。

总而言之，教师要深切认识到，提高写作水平仅靠考前突击，是难以达到理想效果的。功夫在平时，积累是王道。教师要积极引导学生养成日常积累和多阅读的好习惯，当达到量变的条件后，学生的写作水平一定会得到质的飞跃。

参考文献

[1] 李硕. 小学语文写作能力提升对策研究[J]. 学周刊，2020（3）：130.

[2] 杨转琴. 谈小学语文个性化写作教学[J]. 学周刊，2020（2）：116.8E41B3F6-5A34-4BCB-AEE9-9AF5DF0BB5F1