新时期中职班主任德育工作开展策略简析

赵先莲

摘 要：德育工作是班级管理工作的重要组成部分，从小的角度而言事关学生的德育养成、健康成长，从大的角度而言关乎着学校教育工作的成败，从宏观角度而言关乎着一代人的综合素质、影响着国民整体素质。中职阶段班级管理中我们必须重视学生的德育工作开展，反思总结日常学习生活中存在的德育问题，关注中职阶段学生的身心发展特点，不断创新工作机制、开展教学指导。引导学生们能够形成青春向上、乐观开朗、拼搏进取、相互促进的良好精神状态。

关键词：中职;班主任;德育;教学

德育活动的开展不是简单的走过场、讲理论，也不是单一的泛泛而谈、流于形式，而是要能够结合学生学习生活中遇到的实际问题，针对班上学生存在的不良现象进行针对性的分析、指导。在认清问题之后开展专项研讨活动，通过多样化的教学活动开展德育指導，不断提升德育活动的整体效率。

1.开展德育讲堂

传统德育活动主要依靠《思想政治》课程和班会，然而随着中职阶段教学任务越来越紧迫，德育内容、德育课堂越来越少，学生在学习的过程中受到的德育熏陶也越来越少，不少学生的思想状况急剧下滑。导致学生中出现各种不良的学习状态，松散、颓废、不求上进，对于学习缺乏目标、对于教师充满敌意。针对这些共性问题，在总结不良现象的基础上，我们就可以组织开展“德育讲堂”教育方案。通过“德育讲堂”每周确定一个德育主题，对学生开展讲堂教育，对于校园存在的不良现象、学生中存在的问题开展剖析，让学生们认识到该如何应对这些不良现象、如何改正自身的问题。讲堂内容可以从同学关系、师生关系和家长关系入手，结合中职阶段学生们的个人素质对于社会进步、国家发展的重要影响，联系学生未来的职业规划等多个主题，让学生们能够德育讲堂的内容拓展视野、发现问题，不断提升学生们的德育水平。

2.创新德育渠道

在教学中我们发现：对于班主任老师的教育，学生刚开始的时候会听进去，慢慢地也产生了“抗药性”;“德育讲堂”对于大部分学生而言是有效的，但是也不乏部分学生在德育讲堂开展的过程中往往会表现出厌烦、敷衍心理。一旦学生听烦了班主任老师的教导，德育工作的效率也会逐渐降低。俗话说“外来的和尚好念经”，为了能够更好地提升德育效果，我们还可以邀请心理学、教育学专家进校开展讲座，针对青春期阶段学生的不良行为及心理问题进行指导。

例如我们邀请国学大师通过对于“精气神”的分析，让学生们认识到个人精神状态、心理状态对于身体发育的重要影响，让学生们能够在日常学习生活的过程中养成乐观开放、积极向上的精神面貌。还可以指导学生们在日常学习之余要多锻炼身体、多参加体育活动，多和同学沟通交流，展现新时期中学生蓬勃向上的精神状态。这样的讲座比教师的讲述更为有效，学生们在学习的过程中受到的教育也更为深刻。

另外我们也邀请了心理学专家针对青春期阶段学生的异性关系进行了分析，因为青春期同学之间的特殊关系、心理问题影响了不少学生，导致他们的注意力转移，影响学习生活。通过专家的讲座，让学生们认识到青春期阶段对于异性的欣赏是正常的心理状态，是自身审美的体现。但是学习生活中我们要让他们能够科学应对同学之间的正常交往，将彼此之间的欣赏转化为自己学习发展的动力，而不是成为阻碍彼此学习发展的障碍。这样的讲座针对校园中存在的问题提出了很好的解决方案，使很多学生豁然开朗，解开心结对于学生更好地开展专业知识学习也有积极的促进价值。

3.邀请优秀学生教育

青春期阶段学生们的叛逆情绪较高，不少学生对于成人的教育指导往往存在逆反心理。不少学生甚至将家长、老师当做“假想敌”，对于教师们的教育不放在心上。为了能够更好地提升学校德育工作的质量，我们结合新时期学生的心理特点，邀请了优秀毕业生返校作演讲，让他们以“过来人”的身份给学生讲述他们当时的心态与想法，让他们能将自己良好的学习经验、情感经历传达给学弟学妹。通过“如果青春能再来一次”、“我是如何考上理想大学的”等主题，将优秀毕业生自身的学习方法、学习心得分享给大家。将自己中职阶段的遗憾、走过的弯路讲给大家听。这样以来，就能够以“同龄人”的口吻对学生进行劝导，将自己中职阶段奋斗的过程、学习心得分享给大家，将大学的美好生活、未来的光辉前景共享给大家。让在校学生能够认识到中职阶段自己的主要任务与学习目标，进而培养他们良好的奋斗精神与学习欲望。这样的德育模式往往能够收到更好的教育效果。

4.重视问题学生转化

几乎每个班级都会有几个“问题学生”，由于受生活经历、家庭因素以及自身因素的影响，相对于其他学生而言，这些学生往往表现的更为叛逆、逆反，“后进生”、“学困生”是他们的代名词。他们在班上往往会扰乱课堂秩序、不利于教学活动的开展。对于这批学生，工作中我们要认识到他们有着巨大的进步空间与发展潜力，只要引导方法得当，他们往往能够取得令人意想不到的成就。教育管理过程中对于这些学生我们予以专项引导教育。通过“开小灶”、“同吃同住”等方式开展个案分析与个案引导，发现导致他们出现问题的原因，开展针对性的教学指导。让他们感受到教师的关注，培养他们对于未来的信心，做好转化教育对于班级学习氛围的营造也有积极的促进价值。

5.设置“道德标兵”奖励

在引导教育的同时，我们也要针对学生们的优异表现、教育中取得的成果进行表彰，以便能够在全校范围内形成向榜样看齐、向标兵致敬的良好德育氛围。例如在班上成立“道德标兵”奖学金，专门奖励德育好、表现好的学生，给全体师生树立榜样，让大家能够在学习生活的过程中见贤思齐，提升大家的荣辱意识与自我管理意识。在“道德标兵”评选的过程中鼓励师生共同举荐、民主参评，通过“道德标兵”的典型案例对于学生开展进一步的德育引导，培养他们在学习生活中能够以标兵的准则要求自己，形成人人争先进、人人做标兵的良好德育氛围。

参考文献

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[3] 马岩. 试析职业高中班主任德育工作的策略[J]. 科学咨询， 2020.

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