幼儿园教育中对幼儿创新能力的培养探究

刘应梅

摘 要：新课改下，创新能力培养成为核心话题。幼儿园教育着重强调启蒙，对幼儿的成长具有深远影响。加强幼儿启蒙过程中创新能力的培养有着重要现实意义。基于此，本文围绕幼儿园教育中幼儿创新能力的培养进行论述，以促进幼儿发展。

关键词：幼儿园教育;幼儿;创新能力;培养

幼儿具有巨大创造潜力。在幼儿园教育中开展创新能力培养能够充分开拓幼儿思维，使幼儿的想象力得到充分发展，且有利于幼儿自主思考能力和动手实践能力的发展，促进幼儿创造。在发现问题、分析问题和解决问题过程中，幼儿形成自己独特的思维模式，为后续创造创新奠定良好基础。

一、针对性引导，激发幼儿创新意识

幼儿不同成长阶段下展现出来的成长特点不同，具有差异性[1]。这时需要抓住幼儿成长特点进行针对性引导，让幼儿的思维和能力得到充分发展。新时期幼儿园教育中幼儿创新能力的培养至关重要。结合幼儿成长特点进行针对性引导，才能有效激发幼儿的创新意识。比如，在幼儿审美发展阶段，幼儿开始初步形成自己的审美风格，对穿衣打扮、工具品味等方面有自己独特见解时，教师可以在幼儿园教育中开展打扮类游戏。教师设置讨论主题“如何利用布料变得更漂亮？”引发幼儿思考。在热烈讨论和分析中，幼儿给出了多种多样的改造方法，比如做腰带、头巾等。接着，教师提供各种各样的发饰、首饰、布料等工具，让幼儿进行自主打扮。有的幼儿在布料上画上喜欢的图案，围在自己脖子上，变成一个围巾;有的幼儿根据自己的衣服搭配好头巾，宛如一个模特;还有的幼儿展示自己做的腰带等等。通过这种方法使幼儿这一阶段的发展需求得到充分满足，且无形之中激发幼儿的创新意识，促进幼儿发展。

二、解放幼儿，培养幼儿创造力

创造力是培养幼儿创新能力的关键，拥有创造力才能真正实现幼儿的创新发展。

（一）解放幼儿头脑，释放幼儿创新思想

首先，在幼儿园教育中教师要充分认识到幼儿正处于思维认知高速发展的阶段，这一时期的教育方法对幼儿的思维具有深远影响。若是采用传统灌输式教学法进行启蒙教育，不仅会对幼儿的思想发展造成严重束缚，而且大大降低教育价值。对此，幼儿教师要根据幼儿的思维特点进行创新教学。幼儿虽然认知水平低，但是好奇心重，所以经常会问出一些天马行空的问题[2]。这时教师应耐心和宽容对待，引导幼儿探寻问题的答案，使幼儿更加主动开展创新。比如，幼儿提出想拥有一双翅膀，和飞机赛跑。教师不能泼冷水，反而要鼓励幼儿积极思考如何飞机飞的速度，怎么样才能使自己超过飞机等。通过引导和鼓励，让幼儿的思维不受局限，充分遨游在自由宇宙中，从而促进幼儿思维拓宽，创造力发展。

（二）解放幼兒双手，加强创新实践能力

解放幼儿双手是培养幼儿创新实践能力的前提，光让幼儿拥有自由思想却没有实践能力，那只会空想。因此，在幼儿园教育中，教师要积极引导幼儿亲自动手操作和尝试，从中深化认知，吸取教训，总结经验。在一次次实践中获得真理，提升自己的创造能力。比如，教师可以在自主活动区域放置充分的材料和工具，让幼儿自主创新和创造，将自己想法构建出来。同时，教师还可以结合教学内容，引导幼儿创造和主题相关的作品。在动手实践中幼儿获得书本中没有的体会和感悟，也尝到一些成功的喜悦，进一步激发动手实践的兴趣，促进幼儿创造能力的发展。

（三）解放幼儿的嘴，促进幼儿创新思考

传统幼儿园教育中教师为了顺利完成教学任务，保证课堂秩序，常常对幼儿的嘴巴有着严肃的规范要求。导致幼儿有疑问不敢提，有想法不敢说，有思路不敢表达。这大大阻碍了幼儿思维发展，不利于幼儿思考能力的强化。对此，培养幼儿创新能力下，教师要解放幼儿的嘴，让幼儿可以自由提问，自由发言和自由表达。设置问题让幼儿思考，从问题解答中促进幼儿认知发展和思维成长。同时，鼓励幼儿大胆提问，激发幼儿思考。并创造条件让幼儿自主探究问题答案，培养幼儿发现问题、分析问题和解决问题的能力[3]。此外，思考是幼儿创新能力发展的前提，教师对于幼儿提出的问题不应简单给出答案，而是看到幼儿思考能力的发展，帮助幼儿分析，最终一起找到问题答案或者让幼儿自主解答出自己的问题。

三、科学介入，促进幼儿创新能力发展

由于幼儿年龄较小，所以很难独自完成一件事情，需要教师的帮助。这也是为什么幼儿对教师依赖性大的原因。但是，要想培养幼儿的创新能力，教师一定要把控好教学介入的尺度。不过度干涉也不过度放任。这样才能促进幼儿思维发展，使幼儿在活动中形成自己的判断、思考和解决意识。比如，在教学过程中，幼儿没有按照教师教的方法进行操作，而是用了一种新的独特技巧进行实践。这时教师不要急忙介入，强行要求幼儿用自己的方法操作，而应慢慢关注和观察幼儿，当幼儿遇到问题时再进行介入，给幼儿及时的帮助。这样既能保证教学质量，也能促进幼儿创新能力发展。

四、结束语

综上所述，幼儿的创造潜力十分巨大。教育深化改革下培养幼儿创新能力必不可少。在幼儿园教育中，教师要对幼儿的认知规律和身心发展特点有一个全面的掌握，在此基础上开展针对性指导，激发幼儿的创新意识。并在教学过程中解放幼儿的脑、手和嘴，让幼儿可以创新思考和创新实践。同时，把握好介入度，避免过度干涉，让幼儿可以在自由宽松的环境中创新发展，从而促进幼儿创造能力发展。

参考文献

[1]卢广兰.幼儿创新能力培养探究[J].幸福家庭，2020（18）：25.

[2]迪丽努尔·玉苏普.幼儿创新能力培养策略[J].课程教育研究，2019（29）：8-9.

[3]李娇. 幼儿创新能力培养的方法浅析[C]//.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.，2017：262-263.