提高技工学校数学教学质量的策略探究

徐虎

摘 要：随着新的教育理念的推广，在技工学校中同样需要抓紧文化课程的教学质量，使得技工学校学生的文化课程水平得到更深层次的提升。对于数学这一科目来说，很多的知识概念都比较抽象，这使得教学工作需要更具有创新性，才能够在技工学校学生中呈现明显的效果。教师应该针对于技工学校学生的学习特点，设计出适合他们的教学模式，让每一个学生都能够在已有知识的基础上增进对于数学的水平，提升学生核心素养。

关键词：技工学校;数学教学;策略

随着新的教育理念的推广，在技工学校中数学教学也应该进行教学质量提高，才能够适应现代教育的需求，让每一个技工学校学生都能够具有更高的学科素质，以应对现在竞争激烈的社会现状。

一、开展生活化趣味教学课堂

在技工学校数学教学中，学生并没有很丰富的生活经验，导致他们难以理解一些抽象的、复杂的数学理论知识，学生不仅学习起来十分困难，还无法理解数学知识内容的含义。数学教师必须创新教学方式，加深学生对数学知识点的理解，只有这样才能保证学生顺利地进行后续学习。生活与数学知识是息息相关的，在生活中我们常常能够见到数学的奥秘，让数学能够在生活中体现出来，使得学生能够更加容易的去融入到数学的学习之中。生活化的教学条件在很大程度上影响到学生的思維习惯，在学习数学时能够结合生活情境来进行思考，在长远发展来看是相当有益处的。

例如，在“集合”这一知识点的教学中，为学生融入一些生活化情境：“在班级中我们总是有一些学生喜欢扎堆，使得每一堆的学生成为了一个集合，那么每一个学生又成为了一个集合中的元素。”在这样的生活化情境中，学生对于集合这一概念展开了积极的思索，由此使得数学学习变得更加生活化。同时还需要结合学生的一些生活经验和经历，让学生们有种身临其境的感觉，而且这也能加深学生对数学知识点的印象和理解。

二、开展游戏化趣味教学课堂

对于技工学校的学生来说，学习文化知识压力相对较大，由于自身知识储备情况比较不理想，那么在学习的过程中会有排斥学习文化课的现象出现。在数学教学中采用游戏化教学的主要目的，是为借助游戏不断提升数学教学活动的趣味性。对于技工学校的学生来说，他们对一个活动是否会产生学习欲望，在很大程度上取决于教师开展教学活动的趣味性。在这种背景之下，数学教师在开展数学游戏化活动的过程中所涉及的游戏，必须要充分结合学生对数学活动的认识来展开。只有在此基础上，所做的活动设计才能真正迎合学生的学习需要，使教学活动能取得理想效果。

例如，在进行“三角函数的图象与性质”这一知识点的学习时，采用小组竞赛的方式来回答教师的问题，使得学生产生了竞赛意识，并在竞赛过程中学生提升了数学知识准备。借助这种方法，学生能在游戏化活动氛围中充分体验到数学的乐趣，教师所开展的一系列教学活动也能发挥出理想效果，只要数学教师能积极做好游戏化活动情境的设计，结合学生对数学活动的认识对学生进行循序渐进的引导，就能充分激发出学生参与教学活动的积极性，使学生以更加积极的态度对待教师所开展的游戏化活动。

三、结合微课进行教学，缩小学生学习差距

为了提高微课教学效果，技工学校数学教师应当围绕微课的应用搜索或制作微课视频，参照实际的数学教学内容思考融入微课视频的时机，制订清晰和精准的微课使用计划，鼓励学生从多元化的角度理解微课视频的具体内容，确保学生能够在微课视频的指引下深入理解重难点知识，不断提升学习效率。此外，教师还可以指导学生利用微课自主展开复习，让他们根据自身的实际情况在课后自主观看视频，进而强化自身的数学技能和数学素养。学生在观看微课视频的同时能够明显感到学习难度降低了，从而自行解答心中的疑惑，并且能够在教师的引导下运用所学数学知识进行创作，在实践过程中理解重难点知识的意义。

例如，在“三角函数”这一知识点的学习中，教师通过播放微课来让学生进行学习三角函数的相关内容，然后采用小组合作的模式对学习中遇到的困难进行探讨，在探讨中把每一个人所遇到的问题都能够解决掉，通过撰写报告的形式向老师提交问题的解决方法，这样一来教师就能够了解到学生在微课中学到了哪些知识，并使得学生能够通过自主学习来加强对于这一课内容的记忆，同时提升了学生的团队合作能力，让学生能够通过团队合作来帮助别的学生进步，使得整个小组团队的数学学习能力都得到提升。

四、结论

总而言之，在新的教育理念的影响之下，技工学校的数学教学应该求新求变，以适应现代人才培养的要求，让每一个学生在数学学习方面都能够得到提升，以此来增强自身的竞争能力。

参考文献

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