小雨点的春天

邓利华 胡奇

家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。

即使现代通信再发达，电话、电脑及网络再普及，家访还是具有独特的不可替代的功能，因为教育是情感与思想的碰撞，需要面对面、心对心地密切相连。学生的许多校外表现及家庭背景是难以“一线牵”的，而教育对象的“第一手资料”则需要借助家访直接渠道获得，家访是永远不会过时的。恩格斯曾经指出：“人只为可能达到的目标努力奋斗。如果孩子们自认为目标不可能达到，就失去自信，从而失去努力的方向。”所以，了解到这一点，我们可以从生活中发掘他们的点滴优点，加以扩大，让孩子在愉悦的心情下茁壮成长，为以后的教育铺平道路。

小雨点（化名）是我校三年级的一名学生。她聪明懂事，学习认真，一双水汪汪的大眼睛清澈透明。

然而跟小雨点接触的时间一长，我发现她有些沉默寡言，总是用自己那双明亮的眼睛，悄悄的注视着周围的一切。教了她这么长的时间，我从来没见她上课时举过手，回答过问题。下课后，她总是一个人静静的在一边玩，看书，散步，有时自言自语。有一次，同学们写一篇描写景色的文章，看了小雨点的作文，我那么强烈的感受到了她内心世界的丰富。可是在那么美的世界里，仿佛只有她一个人存在，只有她一个人在里面生活玩耍。在她的内心世界是那样宁静，那样空灵，没有喧嚣，没有吵闹。

随着新冠肺炎疫情的爆发，我们在市教育局和学校的组织下开展“隔离不隔爱，停课不停学”的网络学习。在统计学生的作业时，我发现一向保质保量完成作业的小雨点，多次未交作业。到底是什么原因呢？为了解开这个疑惑，我走进了小雨点的家。

原来，小雨点的父母在她很小的时候时就离了婚。她一直跟着父亲，而她的父亲做生意，常年驻外。平时，她就和奶奶一起生活，因为缺少父母的关爱，造成了她独处的性格。疫情期间，因为缺少陪伴和督促，小雨点对学习产生了强烈的厌弃心理。交谈中，小雨点奶奶的眼角一直挂着泪水。如果不是因为父母的原因，她将生活得多么幸福快乐。看到别的孩子星期六、星期天在父母的陪伴下玩耍，她总是在奶奶面前装出一副无所谓的表情，然后躲到自己的房间偷偷的哭。这一些，全是那个爱她，想把世间所有的美好都给她，但是又无能为力的奶奶哽咽着告诉我的。作为老师的我此时此刻无比懊悔，为什么没在平日多关心她？让如此小的她尝到这个年龄不应该受到的痛苦？

我把小雨点喊到我的怀里，双手抚摸著她的小脑袋，听她讲出内心的真实想法。随着交谈的深入，小雨点的话渐渐多了起来，神情也轻松了许多。最后小雨点向我保证，一定认真学习，按时完成线上线上学习，用积极勇敢的心态面对生活。我告诉她，没有一个冬天不可逾越，困难的岁月终将过去，一个属于小雨点的美好春天一定会到来。

看到小雨点会心的一点头，我知道她的春天即将来到。

“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。是的，现代高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会像外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流的人。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教育孩子。爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。我将沿着这条路一直爱下去！