探析声势律动在初中音乐教学中的应用

赖秋平

摘要：随着教育事业的不断发展，各式各样的教学手段被应用在实际的教学活动当中，这为教学改革的全面深化提供了新的发展途径。声势律动这种动静结合的教学辅助方式，因十分契合音乐这门课程，被广泛运用于初中音乐教学中，使得教学效率与质量都得到了升华，且提高了学生对音乐的感知与审美能力。

关键词：初中音乐;声势律动;课堂教学;应用策略

在教学改革不断深化的背景下，对学生进行良好的音乐教育是必不可少的，这有助于进一步培养学生的艺术素养。将声势律动应用在初中音乐教学当中，可以将较为抽象的音乐律动、节奏等，通过直观、生动的形式呈现在学生的面前，刺激学生的感官，使学生对音乐有更深入的体验与感知，从而引导学生更为主动、积极地参与音乐教学活动，使其素养与审美能力都能得到进一步的发展。

1.强化音乐作品赏析提升学生兴趣

爱玩是初中学生的代名词，初中学生在进行一系列活动时，都是由于兴趣的吸引从而进行参与，兴趣成了驱动学生学习，娱乐的关键所在。这是在日常的初中音乐教学展开过程当中，要想有效的应用声势律动，首先就需要将学生的视听相结合，通过强化音乐作品赏析，来提升学生的学习兴趣，让学生在观看音乐作品的过程当中，对声势律动有所了解，在学生的潜意识中，激发对声势律动的重要性，而且，通过强化音乐作品赏析，能够提高学生对音乐作品的赏析能力，帮助学生树立一个正确的审美观念，在当前社会多元化的发展进程当中，学生能够接触到的音乐作品也有所增加，但是会有部分音乐作品不适合初中学生进行观看学习，这就导致学生会受到音乐作品的影响，形成不健康的音乐审美观念，而教师通过在教学课堂当中强化音乐作品赏析，帮助学生正确的欣赏音乐作品。例如，在音乐作品《七子之歌一澳门》这一课程中，教师可以利用班级内的多媒体教学设备来播放这一首音乐表演，在这首音乐表演过程当中一名年龄七岁的女孩用清脆洪亮用稚嫩的嗓音来歌唱出了澳门对祖国的思念，歌唱出了中华民族渴望统一，对命运的强有力抗争，更唱出了亿万华人渴望祖国统一的心声，是一首学生值得赏析，值得歌唱的歌曲曲目，教师在教学过程当中，可以通过对歌曲的赏析，一方面让学生了解这首歌当时的历史背景，激发学生的民族自豪感，强调学生的爱国意识，另一方面让学生更好地体验这首歌所蕴涵的感情，让学生在实际的演唱过程当中，能够带着感情进行歌唱，提高歌唱表演的感染力，而且也利于内心感情的抒发，使声势律动能够得到有效的落实与运用。

2.落实音乐游戏提高学生音乐节奏感

教师在初中音乐教学当中需要落实多样化的音乐教学活动，例如音乐游戏等环节来提高学生的音乐节奏感，以音乐节奏感来带动声势律动的运用。在上述也说明了初中学生的基本特点，爱玩，性格活跃跳脱，具有朝气是祖国刚刚升起的朝阳，而通过落实音乐游戏，不仅可以有效地提高学生对音乐教学的学习兴趣，还可以利用初中学生的特点，在音乐游戏当中学习音乐，在音乐教学当中展开音乐游戏，贯彻落实寓教于乐的教育指导方针，全面发扬学生的个性化发展。例如，音乐游戏击鼓传花，就是在音乐为背景的前提下让学生展开音乐游戏，相对来说趣味性较强，并且教师也能很好的地融入学生中展开游戏，拉近师生之间的距离，让全体学生都能够很好的参与到游戏当中。击鼓传花的游戏需要教师选中一名学生来播放音乐，或者直接由教师来播放音乐，选择一样特殊物品来当做花，在音乐响起时，学生需要通过传递花来进行游戏，当音乐停止时花在哪位学生手上，就需要那位学生来表演一个节目。在这个游戏的展开过程当中需要学生集中注意力，全身心的集中在音乐上，并带给学生一定的刺激感和紧张感。

3.改变传统教学实现音乐与舞蹈结合

教师要敢于突破自我，敢于突破传统教学的束缚，改变传统的音乐教学形式，实现音乐教学与舞蹈的有机融合，不仅实现了音乐教学的有效创新，还可以使声势律动能够在初中音乐教学当中得到有效运用，音乐与舞蹈本身就存在着一定的共同关系，通过实现音乐与舞蹈的有效融合，可以强化学生的音乐表演效果，并且能够让学生通过舞蹈来更好地理解音乐节奏，以及音乐内容所包含的感情变化，重点突出音乐的美，这同时也是音乐教学展开的主要目的，教师需要对此加以重视，对目前的初中音乐教学的基础上，对音乐教学方式，教学方法，教学理念等进行一个全方面的革新与优化。例如，在《唱脸谱》这一首歌曲曲目中，具有着较强的音乐节奏感和画面感，有利于音乐与舞蹈的结合，教师就可以利用这一节课来推动音乐教学创新。首先，教师需要对学生的座位安排进行重新整改，主要是由于学生所在的位置是利于文化课的展开，能够凸显出学生学习的标准化与规范化，但是音乐教学的目标是为了让学生更好的感受音乐美，而要想有效的实现音乐与舞蹈的结合，就需要为学生提供良好的音乐舞蹈表演场地，教师可以通过组织学生在课堂展开的时间内对班级的桌椅进行整理，把中间部分给空留出来。其次，教师需要发挥主导作用，提前准备好教学道具，就好比在唱脸谱这一首歌曲是由京剧曲调与流行音乐进行了一个有效融合，教师可以提前准备好脸谱，披风等简单的装扮道具。最后，以歌曲内容为中心设计舞蹈动作，动作要简单大方，同时，还要符合音乐节奏，能够做到跟随音乐节奏进行适当变换，并且在课程的过程当中，由教师进行先行示范，让学生的动作能够尽量做到标准化.

4.创建音乐情境营造音乐教学氛围

要想学生能够跟随着音乐节奏感而进行身体律动，落实声势律动的有效应用，还需要教师根据音乐教学内容创建音乐教学情境，营造良好的音乐教学氛围，让学生能够全身心地投入到音乐教学中来，让学生做到敢于释放自己，打破自己内心的禁锢，在音乐教学当中敢于释放情绪，让学生能够不自觉的跟随音乐而进行身体律动，这是运用声势律动的有效策略之一。例如，在《好汉歌》这是首歌曲曲目当中，音乐节奏感较强，需要学生在演唱歌曲突显出歌曲当中的蓬勃浩荡的气势，这就需要学生敢于喊，敢于唱，抛弃掉以往扭扭捏捏的歌唱状态，而这时音乐情境的创建就可以发挥出很大的作用，教师可以将教室内的灯光关掉，尽可能的营造一个比较昏暗的效果，將教室室内的光亮集中于多媒体教学设备上，让学生的注意力能够高度集中于多媒体教学设备上面。其次，在学生演唱这首歌的过程当中需要学生全体起立，一方面站着可以有利于声势律动的应用，另一方面则可以帮助学生更好地释放力量，让学生在演唱的过程当中通过握拳，跺脚等来传递歌曲当中的力量。

综上所述，声势律动是在教学改革背景下形成的一种全新教学方式，它不仅有助于培养学生的音乐节奏感，也能有效促进学生身心健康发展。所以，教师应合理地运用声势律动这一教学形式，使学生获得深切的音乐情感体会，以便学生更好地把握歌曲的节奏、情感，使学生得到更全面的发展。

参考文献：

[1]高菲.声势律动在初中音乐课堂中的应用初探[J].科普童话，2019（26）.

[2]代晓梅.关于初中音乐欣赏教学中声势律动的运用探究[J].考试周刊，2020（30）.