高中物理教学策略研究

吴鹏

摘要：在新课改的大环境下，高中物理教师要善于运用有效的教学策略，激发学生的学习积极性，激发他们的学习热情，既保证了他们的学习质量，又促进了高中物理教学的实施。在这一背景下，本文探讨了高中物理的教学策略。

关键词：高中物理;教学策略;探析

前言：随着素质教育的快速发展，高中物理教学对教师的教学方式和手段的要求越来越高，要求教师采用的教学方式和手段必须符合学生的需要，才能使他们积极投入到物理教学中去，这样既可以提高物理的学习能力，又可以促进学生的全面、综合性的进步。

一、高中物理课堂教学中的几个问题

（一）“填鸭式”教学

目前的物理教学仍然是“填鸭式”的。教师没有给学生足够的思考时间，也没有给他们安排与实际教学相适应的课外活动。在此背景下，学生对知识的利用不够灵活，只能照搬照抄，不能创造性地应用到实际工作中。

（二）学生的学习积极性不高

“新课标”明确提出：在教学实践中，要以培养学生的主体性为目标，积极地引导和促进学生的自主性。然而，目前一些高中物理教师的教学方法还不够完善，不能很好地贯彻新课标的要求。大部分学生对知识的接收仍是消极的，没有充分利用自己的积极性。

（三）缺乏对教学内容的全面了解和对教学过程的掌握。

在“新课标”的指导下，一些传统的教学方法和内容需要与时俱进，不断完善。然而，一些高中物理教师在教学过程中，没有转变观念，仍然死守旧的教学内容和模式，导致一些高中物理教学与现实脱节，晦涩难懂，学生也很难接受。实际上，一些教师虽然有着丰富的教学经验，但是仍然遵循着教师的要求和传统，缺少创造性;而一些年轻的教师，虽然有创意，有创造力，但是由于缺乏教学经验，很容易模仿老一辈的教学，所以，创新工作并没有真正落实。另外，在物理实验中，大多数是由老师进行的演示式实验，不要求学生做大量的自觉性实验，因而，学生的实践技能没有得到锻炼，操作水平也不高，更别提创新了。

二、联系生活，做物理试验用具

在高中物理教学中，由于受到考试的影响，很多老师都采取了“填鸭式”的方法，这样做虽然可以加速教学，促进学生的吸收，但是并不能保证他們对物理的理解，反而会让他们失去学习的积极性，从而影响到他们的学习。因此，在目前的高中物理教学中，教师应该采取一些有效的教学策略，提高学生的自主学习能力，从而真正地发挥学生的主观能动性。根据有关调查，很多学生都很喜欢做物理实验，但是实际操作中，为了节省教学时间，避免对学生造成伤害，很多老师都会采取直接的实验，以帮助学生更好的了解物理现象，但是这样做并不能完全满足学生的实际需要，比如有些学生主动做物理实验，那么老师就应该结合实际，让学生自己动手做实验，然后自己动手做，这样既可以提高学生对物理的了解，又可以提高他们的综合素质。

三、运用现代科技手段，改善物理教学质量

学生在学习物理的时候，往往会遇到一些抽象的问题，比如原子的结构，以及与之有关的材料，都是很难接触和观察到的，因此，要想掌握这些知识，就必须要运用现代科技来减轻学生的学习难度，从而提高他们的学习水平。通过现代技术，可以向学生展示一些不容易看到的物理现象，然后引导学生从物理学的观点进行深入的分析，同时也能激发学生对物理的兴趣，从而使高中物理的知识更加直观、简洁，有利于增加课堂教学的容量，提升高中物理教学的效果，达到物理教学之目标。

四、以实验教学的方式培养学生的学习能力

物理学本身就是一个很大的实验性课题，有些物理概念的实质，就是从实验中总结而来，有些实验，更是在测试中，直接出题目。在进行课堂教学时，单纯依靠口头的形式来解释，会给学生带来一定的困难，因此，可以采用实验教学方法，将物理实验引入到课堂中，让学生通过亲身体验、亲身体验，来提高对知识的理解能力。

1.由学生进行实际操作。物理方面，有些实验设备相对简单，使用起来也更容易，老师可以通过活动课程，让学生自己动手做实验，老师会事先发给学生一份实验报告，让他们在做实验的时候，做好详细的记录，完成之后，老师会鼓励他们自己去做。这样，学生们就能直观地了解整个实验过程，对他们的印象深刻，同时也能调动他们的学习热情。

2.老师在课堂上进行示范。在高中的时候，做一些比较危险的实验，稍有不慎，就会导致无法控制的结果。在这一环节中，教师可以在课堂上进行示范实验，老师在台上操作，让学生跟着老师做实验，做总结，同时也要做实验报告。这样既能防止出现不必要的危险，又能使学生直观地观察，使其掌握得更好。

3.在展示中使用了多媒体装置。如果是比较危险的实验，老师可以使用多媒体进行教学，让学生自己去看，虽然不能亲自动手，但也能控制，老师可以在关键时刻停下来给他们讲解。运用实验方法，把抽象的词汇转换成直观的视觉效果，使学生能够更好地理解。

五、鼓励学生自主探索物理学的秘密。

学生们在课堂上有老师的指导，但是在课外的时候，他们必须要自己去摸索，而这一切都是建立在他们对知识的理解上。因此，教师要让学生有足够的时间去思考，去解决，逐渐地提升自己的理解力。老师要指导学生的独立和自主性。在高中阶段，他们的学习能力非常强大。我们的老师应该指导学生自主学习，自己找出问题，运用自己的方法来解决问题。在学生遇到困难时，老师要主动引导，使他们有兴趣学习。

六、温故知新

孔夫子的这句话，经过了几千年的实践和检验，已经证实了他所说的是我们在成功的道路上必须坚守的真理和原则。由于学生的自我控制能力是非常有限的，因此，在预习和温习两项任务中，教师要与班主任共同监督，并及时地完成预习和温习。一开始，学生可能无法控制自己，保证按时完成作业，但随着时间的推移，他们会形成一种良好的学习习惯，在课后进行预习。

七、在高中物理教学中引入多媒体技术。

教师可以运用多媒体和其他科技手段来辅助学生的学习。对高中的学生而言，光是听课还远远不够。仅仅是听课不能帮助学生更好地了解知识。在物理教学中，教师可以利用多媒体进行教学。将课堂上要讲的东西按照自己的教学内容制作成课件，让同学们在学习物理的过程中，不仅能聆听老师的讲解，还能利用多媒体的声效、图像等多种形式，将一些难以理解的东西，用简单的语言表达出来。

八、注重培养学生的物理生活化教育

在高中阶段，物理知识的抽象性很强，各个知识点之间的关系十分密切，给学生造成了很大的困难，使他们的学习热情和自信受到了很大的冲击，从而严重地影响到了他们的核心素质。所以，高中物理是对自然界的自然现象与法则的总结，在平时的教学中，要把物理学与生活相结合，既能激发学生的兴趣，又能减少学习的困难。在实际教学中，老师可以通过问题导向等方法，使学生逐步形成对物理概念的认识。

结语：当前，我国应对应试教育进行深入的改革，而物理是一门具有较高难度的学科。在高中物理教学中，应充分考虑到学生的个性差异，提高整体设计的整体效果，使高中物理教学的整体设计达到“无死角”，从而提高高中物理教学的整体水平。

参考文献：

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[2]阳继国.浅淡高中生学习物理知识形成“五不”的原因[J].科技信息，2011（14）.

[3]许柯强.高中物理教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询，2021（13）：287.