从700多封手写信看“真爱的培育”

湖北省武汉市汉阳区楚才小学校长韦莉自开设“校长信箱”，收到小学生来信1600多封。来信的孩子们各怀心事，对人生和世界充满困惑。韦莉校长在每个周末腾出半天时间，写好回信。一年多来，她手写回信700多封，累计10万字。她让“孤独的小学生”变成“满怀期望的小学生”，让“不自由的人”坚信“只要不放弃，蜗牛也能爬到树顶”。育人的涓涓细流，伴随着一笺笺墨香，润泽着幼小而又敏感的心灵。

文本解读

角度一：书信是一种古老传统的交流方式，也是一种情感交流的特殊载体。随着互联网的應运而生，书信逐渐淡出了大众视野。“见字如面”，一纸书信，将人的所思所想所困诉诸笔端，既能直抒胸臆、坦陈心迹，也能传递快乐、释放情绪，这是QQ、微信等新兴通讯手段无法替代的。

角度二：“适合的教育”才是“最好的教育”。针对学生的个体差异，选择合适的沟通方式，极为考验老师们的智慧。韦莉校长所做的，其实就是一个“懂”孩子的过程。

角度三：师生交流沟通，难在坚持，贵在经常。一年多来，韦莉坚持不懈地与孩子们“鸿雁传书”，以平等的姿态与学生交流沟通。她通过与孩子们的书信往来，传递学习经验、沟通经验和社会经验，鼓励孩子们勇敢面对生活，做自己的主人，并一步步接近自己的梦想。

运用示例

美育者，当与智育相辅而行。以爱执教，以诚待人，做孩子们的知心人，才可融教育与培育为一体。每一个孩子都应该被发现、被尊重、被信任、被理解和被支持。老师要做的，就是让孩子看到自己的优势，增加自己的信心。韦莉校长用自己书信的一笔一划，和孩子们保持着情与情的沟通，心与心的交流，真诚而又美好。无限相信沟通的力量，是教育信仰的真谛之一。——陈大为，长江网

（编辑：王冠婷）