基于实践力的高中地理新教材活动课的思考

刘云美

【摘要】随着时代的发展，中国原有教育模式的许多弊端开始凸显。为了满足发展的需要，国家开始了如火如荼的教育改革，目的是为国家培养综合素质全面的高素质人才。在高中新课程改革中对高中地理课提出了新的要求，要求学生在高中地理的学习中更注重实践能力的发展，学生在地理活动课中既要深化对课本知识的认识，也要充分锻炼自身的思维转换和操作实践能力。

【关键词】实践力;高中地理

一、高中地理活动课实践力培育的现状

随着教育改革的不断深入，国家开始更注重高素质地理学人才的培养，在最新的高中地理课程标准中，专门提出地理实践力的培养，这极大地说明了其重要性，这也是当前地理教育的风向。发达国家的地理实践力教学模式已经相当完善，许多创新型的具有实践教学的新型教学模式已经普及，但在中国，由于之前的应试教育弊端以及教育改革的慢慢发展，我国的高中地理实践力教学已经形成基本雏形，但有许多方面需要完善。例如，高中地理教师的教育理念和模式仍是原先填鸭式教学模式，只注重于课本知识，对于实践活动教学基本忽视。高中地理是与生活相关度很高的学科，缺乏实践教学是根本不行的。

二、实践力在高中地理学习中的必要性

（一）地理教育发展必要趋势的要求

随着人类文明的飞速发展，人类已经探索了地球绝大部分地区，人们对地球的认识也越来越深刻，同时，随着人类对地球资源的掠夺开采，全球性的地理环境问题愈来愈严重，并且大大影响到人类的日常生活。高中地理的教学内容主要是对人类当前生活的地理环境的介绍，自然、人文、区域地理教学，这些内容中许多都与人们生活密切相关。因此，对高中地理实践力的要求也越来越高，只有拥有较高地理实践力，才能在地理相关工作中做出适合的方案。

（二）有利于提高教学效率和质量

实践出真知，高中地理是一门与人类生活相关度很高的学科，例如，气候问题，土壤问题，水资源问题，地壳运动问题等。因此要学好地理学，就要将地理知识与生活联系起来，在生活中多实践探索，可以与老师同学设计一些小实验，通过观察，记录，分析，与课本的知识照应。这样的学习就更深刻，更有效率。教师也可以在实践教学中分享一些有趣的地理小知识分析一些生活中的现象，让学生自己去验证，以生活为资源，让学生在日常生活中提高对地理的兴趣和自身能力。

三、高中地理活动课培养学生实践能力的策略

（一）适当优化教学策略，注重地理实践教学

很长时间，由于中国对人才的大量需要，中国的教育体系偏向于应试教育，导致许多教师只注重对学生课本知识的教学，对学生采取“灌输式”“填鸭式”教学模式。但现在的中国对人才的需求已经偏向于高素质人才，因此许多古板的教学模式已经不适合当前高中地理教学了。教师应该充分认识到地理实践教学的重要性，不断学习和优化自己的教学模式，形成理论与实践相结合的教学策略，引导学生在地理活动课中多观察，多实践，养成终身学习的优秀习惯。

例如在高中地理必修一第三章第一节的自然界的水循环的教学中，可以先让学生们分享生活中看到的水循环的现象，再让同学们分析其对应的水循环理论基础，然后教师进行修正补充。之后教师可以向同学们展示水的三种不同形态：气态，液态，固态。有条件的话可以实践操作水的形态改变：用硝酸盐反应让水结冰，加热让冰融化，让水气化，让学生直观地认识到自然界水循环的方式，让学生对地理知识学习的积极性大大提高，培养学生对科学的实践探索能力。

（二）丰富教学模式，开展多元化教学。

教师原有的单调古板的教学模式很容易使课堂变得单调枯燥，让学生对课程失去兴趣，降低对学习的热情。高中地理教学的一些地理学的基础知识，它与生活息息相关，既有趣味性又有实用性。但同时它又有许多需要记忆的内容和数学思维技巧，因此在之前的文理分科中，被叫做“文科中的理科”。所以高中地理教学需要更丰富的教学方法，让学生在多元的教学中学习相关知识，教师可以采取模拟实验教学方法，制作相关模型以及开展相关的户外教学实践，让学生在实验，模型，以及自然环境中感受地理知识的魅力。

例如，在人教版高中地理必修二中第五章交通运输布局及其影响的教学中。先将學生分为四个小组，让他们分别调查自己所处城市的水路运输，公路运输，铁路运输，航空运输的状况，以及调查其周围的经济人口发展状况，并分析各自运输方式的优点和缺点。学生也可以选择自己想去的城市，列出自己去那所城市的交通方案。最后整理各自想法后撰写各组的调查报告，在课堂上进行分享交流。这样的教学方法，不仅能让学生对课本知识的学习更深刻，也能让同学们在合作实践中锻炼自主思维和合作能力，学会合理运用工具进行资料收集，对今后的学习有巨大帮助。

实践出真知，实践力在自然科学学科的教学中都是十分重要的，高中地理是融合理解与记忆的贴近生活的学科，教师们应该正确的在日常教学中选用适合的教学策略，丰富教学模式，将生活实践带入课堂，将课堂知识带入生活，让学生在地理活动课中锻炼思维，提升强化实践力。

【本文系2021年漯河市基础教育教学研究课题《基于新教材的高中地理实践力培养研究》（课题编号：LHKT2021212）的研究成果】

参考文献：

[1]储海云.核心素养背景下高中生地理实践力的培养策略[J].考试周刊，2022（9）：143-146.

[2]白景煜，刘春艳.通过线上教学培养高中生地理实践力的探讨[J].中学教学参考，2022（4）：97-99.10C4206D-4754-4E3D-85E1-FDCA6F26E709