1+X证书制度下现代物流管理专业课证融合改革与实践
——以《物流管理职业技能综合运用》为例

文/刘雪雪 杨志鹏

推行1+X证书制度，将有效推动高职院校开展人才培养模式及课程改革，而“课证融合”是推进1+X证书制度”的重要措施。本文以《物流管理职业技能综合运用》课程为例，从课证融合的广度、宽度、深度和教材开发四个方面进行改革，拓展原有课程内容，对接企业实际工作岗位，挖掘课程思政元素，开发活页式立体化教材配套数字资源。以促进教学效果，提升物流管理1+X证书通过率，提高学生关键岗位核心技能，成为高素质的应用型技能人才，为今后工作打下坚实基础。

一、1+X证书制度下现代物流管理专业课证融合背景

2019 年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)启动1+X证书制度试点工作。试点工作要求要进一步发挥好学历证书的作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。我校紧抓人才培养质量主线，面向物流管理专业，以“课证融通”为基本思路，全面推行物流管理“1+X”职业技能等级证书。将证书标准融入专业教学标准，加强专兼结合教师团队建设，快速推进1+X证书制度在学校落地。2019年试点至今，已建成物流管理“1+X”智慧物流实训中心，为1+X证书试点工作的推进创造良好的软硬件环境。遴选经验丰富的教师组成物流管理“1+X”专业培训教师团队，分批次外出参加物流管理“1+X”职业技能等级培训，构建物流管理“1+X”师资团队，为全国物流管理职业技能等级证书落地做出了积极贡献。

二、《物流管理职业技能综合运用》课程介绍

（一）课程介绍。《物流管理职业技能综合运用》物流管理专业的一门专业拓展课，课程面向物流类岗位需求，对接物流管理1+X证书考核标准，将物流仓储，配送，运输，信息技术，成本管理等功能模块有机结合，实现岗，证，课，一体化教学模式，培养学生物流岗位核心技能和职业要求，让学生成为有物流专业知识，良好职业道德，物流规划能力、创新创业精神的四有物流人。(二)学情分析。课程主要面向物流管理专业二年级学生，他们普遍具有物流职业认同感，对物流新技术感兴趣，喜欢信息化的学习环境，通过前期课程学习学生具备了物流基础知识，能够操作物流设施设备，建立了物流知识架构，但是缺乏整体规划设计能力，和创新能力。（三）学习目标。知识目标主要包括让学生掌握物流管理基础、仓储与配送管理、运输管理、物流成本管理、物流业务流程管理、物流数字化应用等模块内容。能力目标：使学生具备现代物流仓储业务规划能力，配送服务能力、运输线路优化能力、成本核算能力、信息技术应用等技能，解决企业实际问题。德育目标：培养学生成本意识、创新意识，让学生在学习过程中体会严禁细致、不怕吃苦、坚忍不拔的职业精神；以及良好组织协调能力和团队合作的意识。（四）教学重点难点。本课程主要内容分为：物流管理基础、仓储与配送管理、运输管理、物流成本管理、物流业务流程管理、物流数字化应用六个模块。其中仓储与配送管理、运输管理和智慧物流技术应用模块为本课程教学重点。仓储与配送管理部分要求学生掌握仓储作业流程、仓储布局与物流设施规划、配送线路优化等内容；运输管理部分要求学生掌握物流运输计划编制方法、网络货物、高铁货物、甩挂运输等最新物流运输方式；物流数字化应用部分要求学生掌握最新物流仓储、配送、运输等信息系统。仓储作业流程设计、仓储布局规划、运输计划编制、配送线路优化等知识点为教学难点内容。（五）教学方法。以学生为中心，教师为主导，充分激发学生主观能动性。授课过程中适当引入相关案例，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，同时利用物流实训室和智慧物流实训中心，采用情境教学法，让学生实际操作切身体验物流各个岗位职业与技能要求。并在线上、线下布置学习任务，让学生通过完成任务提高理论认知和业务实操水平。学生分小组，相互协作完成分拣作业方案设计，优化分拣作业方案。

三、《物流管理职业技能综合运用》课证融合路径设计

《物流管理职业技能综合运用》课程教学过程中，应用“课证融合”教学模式，将证书标准融入专业课程教学标准，将技能培训与专业课程教学过程统筹组织，将证书考核与课程考核统筹安排。以提高学生学习主动性，满足课程相关岗位所要求的知识、技能、职业素质，提高物流管理1+X通过率，提升整体教学质量与效果，实现职业院校高素质、高技能、实践型和创新型职业技能人才目标。（一）课证融合的广度设计—梳理课证融合范围。依据现代物流管理专业课程内容，结合专业各门课程内容的不同特点，以及物流管理1+X职业等级证书技能模块内容，梳理课证融合内容范围，制定课证融合方案。针对我校现代物流管理专业课程知识点和技能要求，将物流管理1+X证书考核六大模块知识点系统融入到《物流管理职业技能综合运用》课程中，整理教学内容，编写课程标准，实现专业课程与技能培养的深度融通，提升学生物流职业技能综合运用能力，增加1+X证书和课程考核通过率，为学生以后走上工作岗位打下坚实基础。可避免以往1+X证书培训中的时间紧任务中的困扰，有充分的时间进行准备。既减轻了教师的培训压力，又让学生能内化吸收知识点，强化训练技能操作，真正达到职业技能人才培养的目的。（二）课证融合的宽度设计—面向职业实践需要。在实际课程教学设计中，根据实际工作岗位要求，面向职业实践需要，融合物流管理1+X证书技能标准，设计典型工作任务，让学生以任务为导向体验职场情境，培养学生关键岗位核心技能和专业素养。例如，教师可以针对仓储与配送模块中仓库主管工作内容，邀请校企人员参与，校企合作共同研究，布置具体工作任务和内容。学生借助学校物流实训室，智慧物流实训基地，体验仓库主管的日常工作内容：制定工作计划、入库货物管理、仓库盘点、库存优化控制等，理论结合实践内化吸收知识要点，熟悉工作场景，掌握技能操作要领。（三）课证融合的深度设计—挖掘思政元素。课程思政建设是高校立德树人的根本任务，《物流管理职业技能综合运用》课证融合改革中，深度挖掘思政元素，根据课程教学内容，将思政元素自然、巧妙地融入课程教学。在实现知识传播的同时，结合价值引领，培养学生综合能力及素养。例如：讲授仓储与配送管理模块时，结合疫情之下，苏宁打造以智能设备及体系化解决方案为核心的“智慧仓储”系统，主动承担社会责任，发挥智慧物流仓储优势，为疫情防控大局贡献力量的案例，引导学生要将创新融入到物流的各个方面、各个环节，运用最新科学技术提高物流运作效率和服务水平。激发学生的专业自豪感，培养学生爱国意识和创新精神。（四）开发课证融通系列活页式立体化教材。作为教学的重要载体，教材的编写直接影响教学质量的高低。我校目前《物流管理职业技能综合运用》课程使用的教材是北京中物联培训中心编写物流管理职业技能等级认证教材（中级），教材内容丰富，形式多样，但还需结合我校现代物流管理专业课程进行改革。具体可从两方面着手：一是课程内容上，要结合专业课程内容和标准进行革新，扩展课证融合广度、宽度和深度，融入最新行业企业标准和思政元素。二是教材形式上，采用新型立体化活页式教材，建设数字化教学资源。利用智慧教学平台大学慕课、智慧树、爱课程等，选取重点内容配套微课、动画、实训操作等视频，丰富教材内容，提高学生学习兴趣和主动性。

表1《物流管理职业技能综合运用》课程融入1+X技能标准

四、结论

现代物流管理课证融合改革与实践，能够使学生掌握物流行业核心岗位技术要求的基础上，活学活用综合运用理论与实践技能，以证促学，具备考取职业技能等级证书的能力，不断提升自身的实践动手能力，提高技能，成为合格的技能型人才。在当前就业压力很大的社会环境下，课证融合培养方式，既能够满足学生未来从事职业的需要，又能够实现了课堂教学与职业岗位的对接，是学生进入物流行业工作的重要一环。