建构高价值的儿童学习螺旋

【摘 要】“体验·发现·建构”式学习，以“体验”为契机，有机生发并关联了“发现”与“建构”这两种有意义的学习方式。“体验·发现·建构”式学习基于儿童学习的内在规律与外在特征，对众多教育与学习理论精华进行了实践和改造，形成了理论解释力与实践指导力，最终实现了高价值儿童学习螺旋的建构。

【关键词】学校内部治理;自主权;集成效应

【中图分类号】G423.07  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2022）42-0071-03

【作者简介】宗锦莲，江苏省教育科学研究院（南京，210013）副研究员，博士。

儿童是天生的学习者，但并非所有的儿童都能拥有高超的学习本领;儿童是天生的好奇者，但并非所有的儿童都能将好奇转化为不竭的探究动力;儿童是天生的创造者，但并非所有的儿童都能把创造的欲望变成生活的现实。儿童学习需要被唤醒、导引与关怀，而教育恰恰就承担了这一职责，通过激发儿童热爱学习、教会儿童学会学习，继而帮助儿童完成自身的构建，不管是在学识才干上，还是在道德修养上。也就是说，儿童学习是教育必须直面的元问题，只有更好地促进儿童学习，才能更好地达成育人目标。

江苏省苏州工业园区文萃小学（以下简称“文萃小学”）一直致力于探索儿童学习的秘密，以积极品质培养为目标系统架构了有意义、有趣味的体验课程，深受儿童喜欢。文萃小学将目光聚焦儿童学习方式的整体，以“体验”为契机，有机生发并关联了“发现”与“建构”这两种有意义的学习方式，并将之贯穿于教育教学的全过程，由此提出了“体验·发现·建构”式学习的概念。……