让新时代劳动教育在校园生根开花

周国良

随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育实施纲要（试行）》等文件相继出台，特别是在“双减”政策落地后，学生作业负担及校外培训负担明显减轻，课余和自主安排时间更为充足，各学校劳动教育开展已经呈现出如火如荼的局面。湘潭市岳塘区昭山和平小学在两年多的实践里，坚持以促进学生全面发展为目标，形成了“全覆盖”“全过程”“全方位”的“三全”劳动教育特色。

准确认识劳动教育概念

当前，部分学校将劳动教育简单理解为劳动技能的学习与参与，而忽略育人价值的体现，比如在种植蔬菜、护理植物、整理书包等劳动实践活动中，重形式轻体验，“有劳动无教育”。2020年，昭山和平小学在校内打造了近800平方米的蔬果园，将其划分为42块“自留地”，每班1块地，孩子们和老师一起商量种什么、怎么种……学校充分调动学生积极性，并将参与种植覆盖到全校1700名孩子，引导孩子在种植中锻炼身体、在种植中增长知识、在种植中懂得分享，通过劳动教育与德、智、体、美四育的融合，逐步树立“劳动创造一切”的价值观。

家班校社共同营造氛围

笔者认为，劳动实践的场景在学生的生活中无处不在、无刻不在，要让学生从内心上认同“劳动光荣”这一观点，并通过劳动教育实现个人的全面发展，家庭、班级、学校和社会共同营造良好的氛围就显得尤其重要。昭山和平小学通过校内每周开设1 节劳动课程、定期组织集体劳动，孩子们在家中进行家务劳动打卡、传统节日民俗体验，寒、暑假期及周末鼓励孩子开展社会实践，实现劳动教育融入孩子成长的“ 全过程”，在充分感受劳动带来快樂的同时，锻炼他们养成良好的劳动习惯、具备必备的劳动能力和培育积极的劳动精神。

因地因校实施劳动教育

在新时代劳动教育的实施过程中，学校在积极创造劳动教育环境时，也要充分结合当地及学校的实际情况来开展。昭山和平小学经过科学筹划，在校园内开辟了“三园一馆”（即蔬果园、瓜薯园、农耕园和民俗馆）作为劳动教育实施的主要场所。其中种植水稻的农耕园已成为学校“网红”打卡地。谷雨时节，六年级的孩子们亲手将秧苗插入田中，之后校园里的每个孩子都成了水稻护理员。科学组、美术组的老师们带领团队开展项目化学习和多学科融合探究，让农耕文化在这里得到传承与发扬，将爱劳动的种子深深扎根孩子们的心底。