对话式教学在小学数学教学中的困境及对策研究

魏彦彦

【摘要】教学是教师的“教”与学生的“学”的双边交流的过程.但是，传统的教学思想常常过度地关注教师的“教”，忽视学生的“学”，这也就使得学生失去了在课堂上主动参与思考的机会，导致课堂教学质量下降.只有双向互动更加频繁合理，才能够保证教师对学生掌握的情况有更加清晰的了解，便于教师进行及时的方法更新.而要想提升互动质量，将对话式教学充分地渗透进教学之中是行之有效的途径之一.为了保证对话式教学的渗透质量，教师需要思考当前存在的教育困境，科学地寻找正确的方法.

【关键词】对话式教学;小学数学;困境;对策

引 言

对话式教学是指在教学过程和情境中的对话，对话的目的是帮助学生更好地学习和理解知识，让教师可以更为准确地分析课堂教学效果.数学本身的难度较大，小学生的身心发展尚处于初级阶段，要想让小学生可以更主动地思考与学习，需要保证学生对数学课堂产生兴趣，那么单纯的教师讲述法显然效果不会好，需要教师将对话式教学充分渗透进课堂教学之中.然而，部分教师对于对话式教学认识不足，反而加大了数学教学的难度.

一、对话式教学在小学数学教学中的困境

虽然说教师都能够将对话式教学应用在数学课堂教学之中，但是从实际的教学效果来看，对话式教学的优势并没有被充分地使用出来.当前对话式教学在小学数学教学之中面临着很多困境……