八年制临床医学毕业医师科研创新能力与困境分析

□ 戴婉薇 DAI Wan-wei 李佳韵 LI Jia-yun 王晓晓 WANG Xiao-xiao 马云龙 MA Yun-long 曲音音 QU Yin-yin

临床医学八年制专业是我国教育部及国务院学位委员会按照“八年一贯、整体优化、强化基础、注重临床、培养能力、提高素质”为原则设立的医学培养模式，旨在培养具备较高临床与科研能力的复合型医学人才[1]。其中，科研创新思维形成和能力培养是八年制医学教育中的关键组成，也是医学生毕业后职业发展的重要驱动力之一。调查发现，八年制医学毕业生就职于三级甲等医疗机构占比高，这些医疗机构肩负着国家及地区的医疗、教育与研究等各方面任务，因此，在承担临床工作的同时，其也肩负着推动医学研究与创新的重要使命。然而，由于学制压缩及高强度临床技能培训的影响，使得八年制医学生在校期间接受科研培训的时间与经历不足，大部分学生科研基础相对薄弱，这不仅会限制其未来职业发展，而且与该培养模式设立的初衷不符[2-3]。一些医学院校对于如何增强八年制医学生教育阶段科研创新能力进行了大量探索和研究[4-6]，但对于毕业生的后续科研创新能力发展情况与面临的困难和挑战关注较少。基于此，本研究选取北京市某大学附属医院临床医学八年制教育背景的青年医师进行问卷调查，了解其科研创新能力发展情况并对面临的主要问题与困难进行分析总结，以期为未来临床医学八年制学生科研创新能力培养的改进提供参考。

对象与方法

1.研究对象。……