基于混合式学习的高中英语听说教学研究

王瑞敏

摘 要：伴隨着信息化发展步伐的持续加快，加强线上线下混合式教学模式与高中英语听说教学的结合，科学合理的根据英语知识来革新教学内容，引导学生从线上以及线下来学习英语知识，强化学生的文学素养与学习能力，能够为其综合素质全面发展铺垫坚实的基础与保障。但是现阶段高中英语教师并未将混合式教学模式导入到英语教学当中，一味地将英语教学当做一个硬性任务，从而影响了最终的英语教学成效，阻碍了学生英语学习能力的显著性提高。基于此，本文重点探究了基于混合式学习的高中英语听说教学，以供相关人士交流参考。

关键词：高中英语;“线上线下”混合式教学模式;应用

引言：

在高中英语教学中，教师应充分利用混合式教学模式，注重英语教学与学生实际学情的结合，以学习者的感受为先，从而增强了学生在英语课堂上的学习感受。同时，科学设置课堂环节，丰富学习内容，帮助他们在课堂上探索新知，由此来培养他们的学习意识和文化素质。另外，英语教师也要发掘英语课堂上的兴趣，调动他们的学习激情与欲望，使他们在课堂上体验英文的魅力，以此帮助他们从学习单元上获得提高和成长。

一、立足教材内容，开展听说训练

在展开高中英语听说教育教学当中，老师要注意一定不要布置难度较大的课堂作业，巩固知识才是课堂的重要关键。英语教材是学生在平时了解较多涵盖基础知识教学内容的英语工具书，是展开高中听说课程的理想教材，所以教师应立足于教材内容，以培养学生的听力水平为目标，并赋予学生丰富口语表现的机会，同时增加学生课堂的兴趣和生动性，为他们主动学习积极性的迸发提供保障和帮助。

例如，在人教版高一英语必修一Unit 1 《Teenage life》一课的学习时，为了让学生对高中英语学习留下良好的印象，笔者并不急于教授词汇、语法，而是先让学生根据教材录音思考文章的大概内容，并组织语言用英语表述出来。接着，教师鼓励学生两两结对，以对话形式介绍自己一天的生活。教师要在一旁切实发挥自己的辅导与引导作用，在学生语言表述不清或出现一些错误时，要进行纠正与点拨，给予学生充分的表达空间，学生在高一英语第一课就能鲜明地认识到英语是一门会听、会说以及会写的语言，并不局限于死板的展开题海战术。同时也要意识到英语的学习氛围是轻松且融洽的，今后对于每个英语课堂都能够充满着期待并投入高度的注意力展开知识的研究。

二、创设实践活动，丰富听说体验

混合式教学为实现高效的英语课堂提供了重要的支持与保障，同时也切实转变了学生陈旧且乏味的学习方式，促使学生从机械的学习状态转化为自主学习、探究学习以及合作学习的状态。所以教师可以根据学生的身心发展特征以及认知能力，结合英语教学内容特征，灵活巧妙的利用混合式教学手段来创设英语演讲、话剧表演、辩论比赛等活动，为学生提供更多英语听说练习的机会丰富学生的英语，听说实践体验，为学生学习效果的进一步巩固提供支持。

例如，在人教版高二英语必修二Unit 3《 Food and Culture》一单元的教学当中时，学生对于中西方的饮食和文化都存在不同的认知。结合学生的情感需要和英语表达能力发展需求，教师可以将混合式教学手段融入其中，利用信息技术展现了一个辩论会的场景，组织学生围绕“中西方饮食和文化差异”开展一次课堂英语辩论比赛。学生分为正方和反方两个小组，每个小组通过合作讨论准备好自己的观点和论据，然后再用英语进行小组辩论。通过创设各种有趣的活动，给学生提供充足的听说练习机会，让学生能够充分表达自己的真实想法。

三、利用在线平台，做好反馈评价

在高中英语的听说教学当中，教师对学生的评价也是决定学生学习成效能否提高以及对该门学科是否具有学习兴趣的关键因素。因此教师在混合式教学模式的基础之上，要为学生构建一个丰富多元的过程性反馈与评价，切实彰显混合式教学模式的优势与价值，为学生更好的发展与进步保驾护航。

例如，教师可以通过线上APP结合英语课程的教学内容，为学生创设一个英语表达任务，学生可以通过线上平台来录制简短的英语演讲视频，或者是利用英语配音软件对有关的英语音频以及电影进行配音，并在任务完成之后将有关视频和音频上传到平台之中。教师在查看完毕学生的作业之后可以针对每个学生给予一定的反馈评价以及指导，并且在评价过程中教师要根据学生作业完成的整个情况展开综合性的评价，最终结果有效保证评价的综合性与客观性。同时教师还可以在班级的学生群体当中，构建一个生生互评的混合式评价模式，从客观上反映出高中生对该门学科的学习效果，进而激发其学习自主性，进一步提高学生的听说能力与综合素质。

四、结束语

综上所述，加强混合式教学模式和高中英语教学的结合，高中英语教师应当深入研究英语课本强化教学的革新与转变，科学合理的利用在线教学平台引导学生在线上学习英语知识同时在线下帮助学生认真的落实英语训练，完成教学环节的设计目标，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习激情，促使学生在教师的引导下深入的掌握英语知识突破教学重难点，为其英语综合素质的全面提升带来帮助。

参考文献：

[1]朱晓彦. 基于混合式学习的高中英语听说教学研究[J]. 上海课程教学研究， 2020（3）：4.

[2]张建祥. 基于混合式学习的小学高年级英语词汇教学研究[D]. 淮北师范大学， 2020.