联盟共振，前行同频

孙欣 刘英楠

哈尔滨市教育研究院干训部于2018年启动“中小学校长发展共同体”培训项目，孙欣校长发展共同体成为首批项目成员单位。三年来，共同体在不断的摸索践行中共思、共研、共建，形成了“共谋一条实践路径，创新学校发展实践路径”“共建一项固本夯基，提升教师队伍专业素养”“共思一个跨越突破，融合以劳育人五育并举”的“三共”发展机制;形成了一条路径、一支队伍、一个突破点、一组云端联盟团的“四维发展”新格局，带动了成员学校的发展，促进了教育的优质均衡。

共谋学校发展路径，“传承”与“创新”同行

一所优秀的学校必然有传承的优秀基因，一所优秀的学校也必然要不断创新和发展。一所优秀的学校只有处理好传承与创新的关系，才能使学校的优秀品牌得到传承与发展。

基于共同体成员学校历史沿革谋划未来发展方向。2018年底，领衔专家校长成为继红小学的党政一把手后，针对继红小学的历史传统和未来发展细致谋划，提出学校未来发展的三路径九项目。2019年5月，成员学校道外区淮河小学郭金萍校长刚刚调入淮河小学不久，开始思考学校的历史并谋划未来。恰好，共同体的发展思路与郭金萍校长对学校未来发展的思考不谋而合，郭校长开始与名校长携手描绘学校未来发展的蓝图。淮河小学面对农民工子女偏多的学生现状，坚持用传统文化涵养学生心灵，确立了“诵经典、养良习、塑品行、学做人”育人目标，通过开展经典诵读，为学生发展奠定基础。

让每一所学校获得适合的发展，共同体帮助农村学校、新建学校、薄弱学校快速发展，从了解实际出发，挖掘学校的历史，助其在传承的基础上不断创新。

基于共同体成员学校课程体系构建多元发展格局。 2020年线上教学期间，共同体各校融合线上线下课程，把核心素养落实到线上课程教学中。在《教育家》线上论坛直播中，领衔专家校长带领共同体成员学校领导和老师们积极参与，并做了《学校文化的传承与创新》的主题报告，为学校特色办学提供了参考。

重构课程体系，除国家课程和地方课程外，各校注重校本课程构建，共同体成员校长们努力践行成长……

淮河小学郭金萍校长坚持用优秀传统文化润泽学生心灵，梳理形成“熟读—理解—积累—感悟—践行”五步诵读模式与“聆听经典、画出经典、演出经典、说出经典、唱出经典”五条诵读路径，夯实了育人基础。

友协第三小学校在韩建升校长的带领下，构建生本真课堂，达成“真听、真问、真探究，真学、真思、真对話”的目标境界。

逸夫小学于光皓校长以“阳光体育，育阳光少年”作为学校的办学特色，构建了“阳光体育”“阳光实践”“阳光课程”三大系列，春夏秋三季有轮滑课、旱地冰球课，冬季有冰壶课、滑冰课、雪地球课，让每名学生都充分享受教育的阳光。

苏宁小学姜肇玉校长构建“苏宁红色教育”课程体系，包括传讲红色故事、传颂英雄精神、传承非遗文化、传扬军旅作风等四大类别。

刘会校长带领的王兆新村小学，以诗词之美课程实现对学生的熏陶和引领，建立独有的审美系统，打造美之灵魂，达成立德树人的教育目标。

高靖伟校长所在的宾县平坊中心学校，位于层林尽染的香炉山脚下，厚积乡情教育，挖掘本土资源，他们开展了武术进校园、植物生长和乡村手工制作课程。

双城区永胜镇中心学校在纪文同校长的带领下，确立了“为学生的终身发展奠基”的办学理念，确立了创建文明校园、教学质量优质校园、平安校园、特色校园的“四个校园”办学目标。

2020年7月，《哈尔滨市教育》杂志对孙欣校长发展共同体进行了《基于儿童视角学校发展的课程建设》的深度报道。

共建师资队伍夯基，“分享”与“引领”共进

2020年，共同体“云端联盟团”应运而生。线上教学管理经验交流、专题论坛、信息分享、教研互助、学科联动等活动，促进了校长专业发展，牵动了教师成长和学校发展。陆续组织的八个学科线上研修，参与培训者达300多人次，逐步形成了三个层面的教师发展联盟共研体（校际1+N学科共研体、城乡特色+结对共研体、跨学科课程+融合共研体）通过“云端+智慧”共研模式，使得受益人群与人数不断延展。

校际“1+N”学科联盟共研体，教师共生、发展迭代。旨在促进成员校教学规范和教风建设，增大教研容量，提高教研活动效率。“1”指一个学科牵头人，“N”指若干个教研小联盟，“以赛促教、以赛促学”，学科共研体立足大单元全局，以全新视角精研教法学法。2021年，继红小学率先带领共同体成员学校，举办了“青竹杯”教师基本功竞赛，探索“三案多模块”教学模式。

城乡“特色+”结对联盟共研体，比翼共进、美美与共。非遗文化共研体以继红小学、淮河小学、平坊中心学校为一体，其中继红小学的剪纸技艺开展已有20年，是省级非物质文化遗产项目保护单位。成员学校的师生与传承人展开互动，开展“亲近自然，活力传承”非遗宣传实践活动。

阳光体育共研体以继红小学、逸夫小学、王兆新村小学、中和镇中心校为一体，利用体育课、大课间、体育活动课，以“冰”“雪”为载体开展滑冰、冰壶、拉爬犁、拉雪圈、抽冰尜、踢毽子、雪地足球等冬季户外体育活动，营造了冰雪体育氛围。

益智团队共研体以继红小学、复华小学、友协三小为一体，两年来带动了南岗校区和哈西二校区以及复华和友协三小的师生共同参与，有计划地开展了线上线下相结合的益智游戏活动。围绕汉诺塔、华容道、九连环、魔方、数独、魔尺等益智项目，学生每天在群内交流、练习，在云端形成了一道亮丽的风景线。

学科“课程+”融合联盟共研体，资源共建、链接分享。学科知识源于生活，但又高于生活，最后还应服务于生活。注重挖掘生活中的课程资源，共同体结合教材设计丰富多彩的实践活动。继红小学将“校园动感英雄节”与“五一劳动节”教育活动整合，结合学生崇拜的抗联英雄形象，设计了一套有历史背景且富有儿童趣味的抗联英雄棋，学生们在动手、动脑的博弈中缅怀英烈。苏宁小学以老师讲述和学生演绎的形式，在课上传讲红色故事与历史故事。

共思劳动育人空间，“五育”与“五色”交融

2020年7月，教育部下发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》文件。继红小学拥有近300亩学农实践基地，在每年的“识五谷，知辛苦”田园课程中，学生学习农业知识并参与劳动，为学校落实劳动教育提供了良好的场域。2020年9月，校长发展共同体达成共识：新时代劳动教育需要在不同的场域、空间营造学生劳动教育的场景，要以学生为中心进行体验实践和空间构建。由此，以“五园”为场、“五色”为育的小学劳动教育框架在碰撞中生成。

营造五园空间，全景体验打好成长底色。继红小学是黑龙江省首批劳动教育示范学校，苏宁小学是南岗区劳动教育基点校，共同体学校中的农村学校具有得天独厚的地理优势，创设家庭、社区的劳动场域是共同体学校新的思考。共同体倡导创设家基园、校本园、致知园、种植园、社科园的“五园”，营造学校主动、学生心动、家校互动的和谐劳动空间。银色家基园让劳动教育有“根”，红色校本园让劳动教育有“魂”，金色致知园让劳动教育有“形”，绿色种植园让劳动教育有“品”，蓝色社科园让劳动教育有“责”。

落实五色育人，全程互动助力发展增色。五色课程定位于“树立全面发展的人”，课程指向“融入全方位五色育人”。五色溢彩，突出树立全面发展的人的核心目标，把劳动教育全方位融入学校课程教学中，深入挖掘校本园、家基园、致知园、种植园、社科园等自然与人文资源所蕴藏的劳动教育资源，真正融于目标、融于生活、融于文化、融于情感、融于创新。共同体倡导“一课一技、一课一育”，习技育美。

2020年，孙欣校长发展共同体在哈尔滨市教育科学研究“十四五”规划2021年重点课题中，立项了“五育并举下小学学段劳动教育多元递进课程体系的构建研究”。

盘点过去，孙欣校长发展共同体成员学校在市教育干训部门的带领推动下，取得丰硕工作成果。未来，共同体将坚持让教育回归育人的本真，以学生幸福快乐并健康成长为终极目标，全面丰富学校的育人内涵，实现校长发展共同体的可持续发展。