共同体

育教学中，学习共同体已经被广泛应用。学习共同体是指一群有相同目标和共同兴趣的人在某个特定领域内，通过共同的学习和合作实现个体和群体知识和能力共同提高的过程。构建学习共同体，可以促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，加强教育教学改革。县域初中历史教师学习共同体的构建，将有利于提高历史课程的教学质量，增强学生的历史文化素养，对于县域教育教学改革具有重要意义。一、县域初中历史教师学习共同体的理论基础（一）学习共同体的概念和内涵学习共同体是一个集体学习和共同合作

On July 29, 2022 local time, State Councilor and Foreign Minister Wang Yi attended the Shanghai Cooperation Organization (SCO) foreign ministers' meeting in Tashkent.Wang Yi said, the world today is entering a new period of turbul

Эта пандемия вспыхнула во многих регионах мира и продолжает распространяться. Ни одна страна， независимо от её географического положения， межгосударственных различий， расы， идеологии и субъективной воли， не может оставаться в стор

曹梦娇一.共同体研究发展演变共同体研究有着丰富而长期的发展过程。自古希腊时期，亚里士多德起，对于共同体就开始进行了思考，其在《政治学》开篇中提到：“由于所有的共同体旨在追求某种善，因而，所有共同体中最崇高、最有权威、并且包含了一切其他共同体的共同体，所追求的一定是至善。这种共同体就是所谓的城邦或政治共同体。”[1]，在亚里士多德看来，城邦是一种政治共同体，并且其所追求的目标是一种“至善”，是一种共同利益与需求。此后，随着市场经济不断发展，古代社会向近代社会

新闻与传播学院共同体一词出自古希腊语，指的是一种聚集的生活方式。共同体的概念来源于德国社会学家滕尼斯，共同体能够为人们提供身份认同和牢固的安全感。共同体是自然的和必要的，人们需要在共同体中发展人性和个性。一、共同体的偏向：时空偏向和文化偏向共同体的概念和内涵因时而变，在不同的语境下进行建构，呈现出多样态势。笔者对共同体进行整理，将其划分为时空偏向共同体和文化偏向共同体。（一）共同体具有时空偏向时空偏向的共同体，注重从时间和空间的角度来分析共同体。在前现代社

非洲经济与货币共同体（CEMAC）和中部非洲国家经济共同体（CEEAC）一再强调要重视共同体内部贸易，并采取了许多制度性安排，以促进次区域经济一体化，但这两个共同体内部贸易额却依然微不足道。共同体内部贸易之所以这样，是因为存在许多障碍，主要问题是共同体政治意愿和交通基础设施。CEMAC 的内部贸易占比从1995年的12%缩减为2015年的1.04%。这些数据明显低于西部非洲国家经济共同体、南部非洲发展共同体和东部和南部非洲共同市场，它们的内部贸易占比分别为