思维导图在高中化学复习课中的应用策略

刘海平

摘要：高中化学作为高中理科中重要的基础课程，综合性较强，知识点较多，整体的学习难度还是挺大的.思维导图作为贴合人们实际思考和认知规律的思考方式，对于人们思维的培养和知识的总结都具有非常重要的作用.高中化学中运用思维导图，能够帮助学生们加深对课堂内容的理解，也能帮助学生们完善自己的思考体系，提高学生们的化学学习能力，也能全面提高学生们的化学复习质量.

关键词：思维导图;复习课;教学策略;高中化学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）18-0127-02

高中化学是一门应用性很强的学科，从高考占比来看也具有较为重要的学科地位，但是很多学生都反映高中化学复习很苦恼，复习效率和复习质量也不高.这也是情有可原的，毕竟高中化学涉及的知识复杂，综合性很强，里面既有数学知识、物理知识也有其他学科知识背景，学生们不仅需要记忆大量的化学公式、化学概念，也需要同时进行化学计算，对于学生们的整体思维要求较高.思维导图能够帮助学生们将抽象的化学知识转化为更加直观生动的知识，便于学生们理解化学知识，也是为学生们提供了一种非常不错的复习方法.

1 思维导图概述

思维导图是用于表达发射性思维的有效图形思维工具，其注重运用图文并茂的技巧，能够将各级主题的关系运用相互隶属的层级图方式表现出来，将主题关键词和图像、颜色等进行记忆链接.思维导图最大程度模拟了人脑的自然思考方式，也就是说任何一种想法进入大脑之后，都可以成为一个思考中心，然后由此中心向外散发出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，每个连结又可以成为新的中心主题，呈现出放射性立体结构，从而构建出个人数据库.

2 思维导图在高中化学复习课中的应用作用

2.1 加深学生们对化学知识的理解

高中化学知识的学习还是需要学生们具备深度理解化学知识的能力才能学好的.但是传统的灌输式教学逐渐让学生们丧失了独立思考的能力，学生们有时候即便没有理解化学知识也要全盘接受，有时候学生们甚至都不知道自己是不是理解了所学的内容.但是思维导图的应用能够巧妙地利用大脑的生理结构特征，激发大脑潜能、拓展学生的思维理解和创新能力.学生们能够将知识点进行综合比较、分析，构建成自己的学习知识框架，形成系统的化学知识框架，从而加深学生们对化学知识的理解.

2.2 提高学生们化学自主复习能力

高中化学复习是非常庞大的教学工作体系，几乎可以肯定的是教师不可能将所有的化学知识讲解完毕，因此培养学生们的自主复习能力是非常有必要的.但是以往学生们苦于找不到适合的学习方法，很难开展有效的化学复习.思维导图无疑是一种很好的自学工具，能够帮助学生们显著提高自己的化学自学能力和自学效率.

2.3 促进学生们的综合化学素养形成

新课改的不断落实，高中化学教学也逐渐转变了教学观念，从以往的知识技能培养转为注重学生们的能力和素养培养.思维导图本身就属于一项重要的思维工具，是学生们在使用思维导图进行学习的过程也是锻炼自身思维模式的过程，加上不断反复的使用和训练，学生们无形中就将化学知识内化为自己的涵养之一.从而促进学生们的综合化学素养的形成.

3 思维导图在高中化学复习课中的应用策略

3.1 课前阶段

传统的复习课，教师们往往不够重视课前预习阶段.但是其实课前预习是整个教学过程中非常重要的组成部分，能够帮助学生们进行思维引导，因为如果学生们直接进入课堂学习，那么往往是需要花费一段时间去适应的，而且心理上会觉得非常突兀，复习的开头工作就没有做好.此时教师就可以引导学生们课前先进行自发的思维导图梳理过程，让学生们对复习内容有一个基本的认知，还可以作为正式课堂教学的引子.

3.2 课堂教学

课堂正式教学向来都是复习课的主要环节，但是考虑到复习课的时间还是有限的，如何在有限的时间内完成更加丰富多样化的化学复习内容，是值得教师们思考的问题.教师如果全部依靠口头讲解，那么教学效率就会大大降低，因此寻求一个高效合理的教学途径是非常有必要的，思维导图在课堂教学中的运用，能够帮助学生们在更短的时间内梳理出更多的内容，加上教师的精心课堂教学设计，那么整体的教学效率就会大大提升.

3.3 课后复习

课后巩固复习是学生们总结学习内容，了解自己学习程度以及查漏补缺的重要手段.思维导图在课后巩固学习中的运用能够帮助学生们快速回忆所学内容，及时回忆所学内容，而且课后整理所得的思维导图还可以成为学生们做习题、复习的重要资料.

例如在完成了《铁及其化合物》的相关内容复习之后，教师们一定要让学生们进行脱离课本、脱离资料的思维导图总结复习.因为复习完成之后的练习巩固应用同样是非常重要的，学生们必须要能够以自己的理解用思维导图进行梳理.如学生们以铁及其化合物为中心，然后自己依据自己的想法和记忆程度去制定整个思维导图的框架，如有的学生划分了单质、氧化物、氢氧化物、硫化物等，然后分别在后面写了+盐酸、+硫酸等，依次寫出对应的化学反应方程式：Fe+2HClFeCl2+H2、Fe+H2SO4FeSO4+H2等，如果学生们能够回忆复习到这个程度，那么说明学生们掌握的都已经非常不错了.但是有的学生复习比较仔细和认真，还考虑到了铁及其化合物之间的相互转化关系，也一并整理并纳入了学习复习当中，如3Fe2++NO-3+4H+3Fe3+

+NO↑+2H2O、Cu+2FeCl32FeCl2 +CuCl2等.学生们课后可以拿自己的思维导图和其他学生们的进行对比分析，以实现查漏补缺的复习目的.学生们通过这种形式的学习对于复习内容的记忆会更加深刻，而且无形中就能养成良好的自主复习能力.

3.4 重难点专题复习

高中化学学习过程中总会存在部分内容是很难的，这部分内容学生们基于自己的能力也是很难理解的，教师即使讲了很多遍，还是很难将其中的内涵讲明白.但是通常这部分内容又是学习中的重点内容，学生们必须了解和掌握.因此教师可以通过引导学生们利用思维导图的方式学习重难点内容.而且将思维导图与专题复习相结合起来，学生们的复习效率也会大大提升.

例如在复习《化学反应的速率与限度》的相关内容的时候，考虑到这部分的内容学习难度较大，学生们平日学习也是存在很多困难的，故可以进行专题+思维导图的形式展开学习.专题不同于常规的复习，教师不仅需要进行复习，还需要融入多种多样的习题，帮助学生们展开针对性的复习，学生们可以在做题之前结合教师的复习指导，制作出便于做题使用的思维导图.然后边做题边完善和运用自己整理出来的思维导图.致力于突破重难点内容.

高中化学复习课与思维导图的巧妙结合，有助于提升学生们的复习效率.学生们的复习途径和复习质量也能够得到显著的提高，教师和学生们需要共同努力，实践出更多优质的思维导图复习策略，实现高效高质的化学复习课堂开展.

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[责任编辑：季春阳]