语文教学中注重校园文化建设提升环境育人功能

张晶

学校是学生成长的摇篮，是塑造孩子心灵的园地，校园文化在育人过程中充当着特殊的角色，对陶冶学生的道德情操、强化学生的正确行动意识，有着润物无声的作用。

校园文化体现了学校的办学理念、学校的精神和风气以及传统。从其内涵上讲，包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同但又相互渗透、相互影响的结构层次。其中最浅层的是物质文化，包括人们创造的各种校园物质产品，中间层是制度文化，包括学校人际关系及规范化了的学校制度，而精神文化则是最高层面的文化，它包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为规范、群体目标及种种思想意识，是校园文化的核心和灵魂。

我校创作了激励师生奋发进取的校歌《追梦清怡》，设计了校园吉祥物“美美”“正正”，用一系列文化符号丰盈校园文化建设的办学目标，以校园文化建设为抓手，提高校园文化的文化品位，激发了全校师生崇尚一流的热情，使校园文化在潜移默化中发挥环境育人的功能。

一、校园物质文化的建设

校园物质文化作为一种客观存在，具有直观形象的特点，诸如校园的地理位置、校园建筑，校园里的树木、花坛绿地、雕塑以及各种文化设施、教科研设施、生活设施等。它包含了设计者、建设者、使用者的价值观、审美观，具有相当的持久性。良好的、个性化的、高品位的校园建设，一方面可以起到美化、装饰环境的作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响学生，起到陶冶情操、净化心灵的作用。

在物质文化建设中，我校发动全体教师从校园规划的整体化、人性化、开放化、多样化和现代化等角度参与讨论校园规划，同时还要最大限度地征求学生的意见和建议，努力使我们学校的物质文化建设体现地方特色。我校利用校园整体改造大修的机遇，精心构思高立意、高品位的校园文化格局，注重以德立校，营造健康向上、温馨和谐的校园环境。

二、校园制度文化的建设

只有建立起完整的规章制度，规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

校园制度文化环境具有强烈的规范性、组织性、秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型，如培养目标、校规、校纪、教学及管理制度以及相应形成的严密的组织机构。这种具有强制性的制度文化环境，一经学校成员的高度认同，不仅能促进良好品行和价值观念的形成，更能凝结为一种无须强制就能在学生中自然传承的精神文化傳统。一所学校必须有明确的培养目标和办学方针，有严格完整的规章制度和组织纪律，才能培养和锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才有可能培养出高质量的人才。

三、校园精神文化的建设

校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设所要营造的最高目标。构建学校精神文化对内体现为创设出一个积极健康、团结向上的教育环境和组织氛围，对外体现了学校的价值观念和目标追求以及学校的精神风貌、个性特色和社会魅力。和谐宽松的文化精神环境可以激发学生的求知欲望，使其逐步建立起正确的人生观、世界观，塑造优良的个性品格。

我校十分重视提高学生的艺术修养。从“素质教育”目标出发，积极推进课改，以“校本课程”为载体，以书、画为主要内容开展艺术教育，全面提升学生素质。

开设书法课程，既是为了掌握写字技能，又是为了培养良好的学习习惯和基本素养。书法是门艺术，练字需要毅力与恒心。学习书法，既可以使学生感受中国书法的独特魅力，又可以陶冶性情、静心养德。很多学生通过学习，不仅提高了自己的软、硬笔书法能力，而且改掉了马虎浮躁、杂乱无章的毛病，逐渐养成循序渐进、认真踏实的好习惯。

绘画艺术能激发综合潜能，促进学生和谐发展。绘画艺术对培养学生的观察能力、想象能力和创造能力起着不可替代的作用。因此，我校高度重视绘画艺术的必修课、校本课程的开设，让每个孩子都有展现自己、成就自己的机会，都能放飞自己想象的翅膀，实现自己的价值。

总之，搞好校园文化建设，应努力营造有凝聚力的、高层次的文化情境和氛围，举办活泼新颖的各类活动，引导学生积极投身于校园精神环境的构建中去，使校园文化建设具有系统性和整体性，在潜移默化中影响学生的深层心理结构，进而培养学生健康向上的良好品质。