初中英语阅读教学中主题意义探究的几点尝试

李皓儒

【摘要】初中英语一直都是教育体系中的重点与难点，英语作为外来语言对于学生而言具有表达习惯不一致的特点，因此老师应该转变教学思维方式，有意识地培养学生自主学习能力，改变传统教学方法，侧重于学生的语言表达能力提升以及知识面的拓展。本文针对当前初中英语阅读教学现状进行分析，立足于阅读教学实践原则提出阅读前、阅读中以及阅读后的主题意义探究。

【关键词】初中英语  阅读教学  主题意义  方式探索

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）07-0070-03

英语作为外来语言与汉语有着本质性的区别，而初中英语教材中的课文内容涉猎广泛，包括历史、民俗、文化、社会以及寓言故事等，虽然初中生有了一定的阅读理解能力，但是缺少相应的语言文化积累，因此可能在阅读过程中产生歧义问题，尤其是阅读文章中含有大量陌生词汇时学生往往凭借上下文衔接内容进行自我推断。为了更好地解决问题，英语教师应针对学生的思维发展以及语言基础进行主题意义探究教学，转变传统的教学模式，提高学生的阅读能力，让学生围绕主题进行理解判断，以此提高学生的英语学习效果。

一、初中英语阅读教学现状以及存在的问题

（一）阅读教学缺少主题引导

在传统的初中英语课堂中老师往往以自身教育方式为主导，忽略了学生的教育主体地位，由于大部分老师前期所受的教育过于单一、死板，因此教学模式也一直没能进行创新，很少强调文章主题意义，对于特定意义的探究和探索也较为匮乏。……