浅析如何在小学音乐教学中运用声势训练教学法

吴悦

摘 要：伴随国家新课改的不断深入，素质教育是现代教学工作者的重要课程，提高学生的全面素养不能只依靠基础课程实现，对学生艺术方面的素养提升也是不可小觑的。音乐教学是提高学生艺术审美水平的重要课程，能够有效推动学生其音乐综合素养的发展，同时运用声势训练也可以提高课堂教学质量。本文将通过剖析声势训练的内涵，介绍怎样在音乐课堂教学中应用声势训练教学，希望能够给予相关人士的一定帮助，共同促进小学音乐教学的有效性。

关键词：小学音乐课程;声势教育;应用措施;

引言

音乐课为学校必修课，对于提高学生的艺术审美具有很大的意义。声势训练是一种新型的小学音乐课程教学手段，能够将音乐律动与节奏向学生直观地展示，所以，音乐老师的教学，必须更加注重对学生实施综合声势训练教学法，全面训练学生的综合素养，提高学生对音乐的兴趣，使学生全面深入课堂，显著提升课堂效率。

一、声势训练的含义

声势训练是音乐老师通过教学生进行各种运动如，跺脚、拍手、捻指等能够產生不同声响的身体运动训练进行教育。声势运动教学法的目标是让声音渗透到所有运动当中，学生练习声音后能够清晰地感知各种声音节奏，进而独立地进行相关的各种运动，有效提高对声音的认识。小学音乐老师综合运用声势练习，对教学具有很大的作用。通过把旋律、演唱和操作完美地融合在一起，使学生对歌曲的认知兴趣有效地增加，充分发挥学生的主观能动性，并提高学生的艺术素养。

二、在学校音乐课程中运用声势训练教学法的方法优点

目前，不少学生对音乐教学并没有兴趣，甚至不以为然，主要是因为他们不能对音乐产生准确的了解，从而对音乐教学提不起兴趣。音乐老师采用声势训练的方法教育，具有很明显的优势，使学生对歌曲的兴趣大大提高，还可以提高学生的听辨力，有效增强学生的记忆力，显著提高学生对歌曲感知，并很好地训练了学生的反应能力。

1、锻炼学生的听辨能力

由于学生的思考能力尚不完善，对乐曲的认识仅停留在表层，老师通过声势练习和教育，能帮助学生找到乐曲旋律和结构间的关系，进而深刻地体会乐曲的内涵。老师通过演奏不同的音乐，使学生找到音乐的共同之处，由于学生的个体差异，对音乐会形成不同的感受，音乐老师可以引导学生讲述自己的感受，并让学生交流各自的感受，可以有效提高学生的听辨水平。

2、提升学生的记忆能力

采用声势训练教学，使学生通过音乐记住不同的动作，通过不同的动作能够显著提高他们的水平。学校音乐课程中要求记住的内容非常多，包括音乐、歌曲、动画等都要求他们熟悉。由于采用声势训练教学方式，能够教给学生科学的记忆方法，不但可以提高学生的音乐素质，还可以促使他们全面发展。

3、增强学生的音乐感知力

学生通过听歌曲，能够更加容易体会音乐中的情感，但关于歌曲为何能影响人的情感，却缺乏清晰的了解。经过声势练习，能够使学生对音乐有比较深刻的认识，从审美视角感受音乐，从而提高对音乐的浓厚兴趣，并喜欢上音乐。

4、培养学生的反应能力

各种各样的声音给人的大脑形成了深刻的反思能力，对各种各样的声音产生各种反应则是个性思维、情感变动的主要表现形态。老师通过运用声势练习法，使学生跟随着乐曲进行一定的舞蹈动作，从而能够有效训练学生的歌曲反应能力。

三、在音乐课程中运用声势训练教学的措施

1、选用了正确的练习歌曲激发了学生的练习兴趣

音乐老师在课堂中往往会利用各类童谣对学生进行教学，运用各类旋律欢快、情意充沛的童谣对中学生进行教育，有效地使学生参与练习中。这样，老师在运用声势练习教学法的过程中，就必须充分利用大量的童谣资料进行教育，使小学生随着音乐的旋律进行各类肢体动作。这就要求老师选用旋律感强的歌曲。例如，《快乐拍手歌》就非常合适运用到声势练习当中，让学生根据歌词做好相关的练习，由老师加以合理的指导，当唱到“如果感到快乐你就拍拍手”时让学生拍手，唱到“如果感到觉快乐你就跺跺脚时”让学生跺脚，老师采用这样的方法，培养学生节奏感，从而有效提高了学生对歌曲的认知。

2、通过节奏模仿，培养学生的歌曲辨识力

在以往的音乐课堂教学中，音乐老师一般都会采用灌输式方法让小学生了解关于音符、旋律、音阶等音乐理论。通常小学生对于音乐理论知识都是不以为然，他们更愿意跟着音乐手舞足蹈，往往是情绪化的了解乐曲。所以，音乐老师应该透过声势练习完成基础理论知识教学，让学生“动”起来了解音乐理论，从而增加对音乐理论知识的兴趣，进而培养学生的学习积极性。而节奏模仿也是声势练习的重要方法，能够帮助学生透过感性理解更深入的歌曲旋律。音乐老师也应该在课堂或教学活动中，透过观看各类哺乳动物的叫声、各类运输工具的叫声和自然界会发出的声响等，让学生通过听来猜测是由哪些物体所产生的声响，并效仿其中的声音。使学生在模仿中有效的把握节奏感，进而帮助他们提高对艺术理论知识的掌握。

3、引入音乐教学活动，强化对学生的节奏感培养

小学生正是处在好动的年龄，对活动实践都很有好奇心。所以，音乐老师要创造活动环境，引导学生积极主动地参加音乐活动，增强对歌曲的认知兴趣。此外，音乐老师可以创设游戏情境，让学生积极主动地参与音乐游戏，提升对音乐的学习兴趣。因此，音乐老师可以首先让学生通过音乐歌曲作出对应的动作，之后关上歌曲，或者只放旋律，再让学生通过旋律作出对应动作，随后再对比其动作是否准确。采用这样的教学方法，能够有效提高学生的记忆力，活跃课堂气氛，有效培养学生的节奏感，并培养学生对音乐的兴趣。

结论

总而言之，小学音乐教育对熏陶小学生的精神、建立自己的审美具有决定性意义。音乐教育是培养学生综合素养，树立良好的生活方式、意识形态和思想的途径，不但可以培养学生的艺术细胞，同时也可以培养他们对艺术的爱好。声势训练可以提高学校音乐教育的品质和成效，培养学生学习的积极性和兴趣。

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