初中地理以图导学的思维导图教学模式

山东省威海市威海火炬高技术产业开发区第二中学 郭文娟

在科技迅猛发展背景下，知识类型不断丰富，素质教育和新课改要求教育教学坚持以人为本，强化能力培养，优化知识结构，培养综合组织。教育教学不仅需要进行基本知识和技能教育，还需要强化思维意识和核心素养的培养。初中地理可对地理区域特征、地理发展及分布进行阐释介绍，在开展地理教育教学时，采取以图导学的形式，应用有组织性的思维导图图形，将地理知识转化为生动、具体，有体系，强化知识把控，深化知识点理解记忆。

一、思维导图

1970年，托尼·博赞提出思维导图理念，该理念被广泛应用于生活、工作和进修领域，成为具有全球性经济特征的思维工具。思维导图可发散大脑思维，对人脑神经网络进行模拟，形成放射状结构，以直观形象化的视觉展示认知结构，将思维生成外化图谱，所以思维导图也有“脑图”“心灵图”“心智图”之称。思维导图创建过程是信息加工方式及脑部连接形式的显示，从思维导图形式角度分析，思维导图构成涵盖色彩、图像、连线、节点和主体，可从多维度对网络结构图开展修饰反映，导图中由主题分支成节点，节点分支成子节点，不断向外发散，节点数量不断增加。

二、思维导图制作遵循原则

（一）地理思维与教学重点结合原则

制作初中地理思维导图时，必须明确课堂教学重点，准确应用思维导图关键词语，不可冗长，要方便理解记忆，以提升地理知识重点掌握效率。……