学习伦理研究的学术史考察

曹周天

学习是一个内涵极为丰富的概念，从已有的研究成果来看，不同的学科视角、理论派别对学习提出的观点不尽相同，围绕学习问题的研究呈现出多理论视域介入的繁荣景象，概括起来主要有学习学、学习理论、学习哲学、学习科学等。作为一项教育实践活动，人们对学习伦理的关注与自发探索有着悠久的历史。但作为一个专门学术研究领域的系统研究，其开始时间则相对较晚。本文基于教育实践探索和学科理论研究这两条线索，结合目前已掌握的文献资料，对学习伦理研究的学术史状加以考察、梳理与分析，并在此基础上对系统开展学习伦理研究提出建议。

一、基于教育实践探索视角的学习伦理史考察

从历史的眼光看，学习伦理问题最初并没有成为一个专门的学术研究议题，它更多的是以教育实践的形态而存在，古代的“劝学文”、学规、学则，都可划归学习伦理的议题。这些历史的生动实践素材是我们研究学习伦理这个问题的经验材料来源和理论基础。

(一)探讨学习伦理的基本文献

从历代流传下来的历史文献中寻找探讨学习伦理问题的论述，是我们研究学习伦理问题的基础和起点。表1列举了部分探讨学习伦理的基本文献。

表1 探讨学习伦理的基本文献

就笔者目前所掌握的文献资料看，最早系统讨论学习伦理的文献是先秦时期的《弟子职》，它是齐国稷下学宫的学则。《弟子职》从尊敬师长到敬德修业，从饮食起居到衣着仪表，从课堂授课到课后复习均有严格规定。……