“互联网+”时代下中职德育的教学策略分析

摘要：德育教育是中职教学中不可或缺的重要组成部分，“互联网+”时代下，中职教师结合互联网开展德育教学，可以帮助学生树立良好的三观，接受良好的德育教育。因此，学校和教师要结合时代发展的要求，从学生的具体成长情况出发，为学生营造一个生动良好的德育教育空间，最终带动中职学生的进步和发展。本文分析了当前中职德育教学现状，阐述了互联网+”时代下的中职德育教学策略，以供参考。

关键词：互联网+;中职德育;教学策略

引言

中职阶段是学生认知能力和学习能力较强的阶段，教师要想开展高效地德育教学，就必须要把握好这一关键阶段，使学生在优质的教学中得到全面培养。而传统的中职德育教学方式过于陈旧，学生在学习过程中积极性不高，学习兴趣低下，导致教师教学效率不高，学生学习效果不理想。因此，互联网+时代背景下的中职德育教师，需要积极探索教学方式，发挥互联网教育的优势，提高德育教学效率。、

一、中职德育教学现状

由于传统教学模式的影响根深蒂固，中职教师在德育教学的过程中仍然沿用以往的教学理念与方法，教师灌输式的教学方式存在于课堂教学中，使学生在德育教学课堂中容易产生厌倦的体验，对德育教学产生消极情绪，从而使学生在课堂中态度不佳。而且，这种教学方式没有将学生的学习自主性充分激发，学生在课堂学习过程中过于被动，以教师的指令为中心，无法产生对德育教育的深刻感受，并且还会导致学生的学习积极性受到打压的效果。

二、“互联网+”对中职德育教学的影响

（一）对中职德育教学方式的影响

首先，随着互联网技术的飞速发展，中职院校也渐渐运用该技术，这在很大程度上转变了教师的教育形式，使教师的日常教学变得更加现代化，教师可以不必再通过单纯地口头讲解和板书授课，实现了教学用具的革新。其次，教师运用互联网上课，能够极大地扩充德育资源，因为通过互联网，教师能够更加全面地搜集与德育有关的各种信息，从而能有效扩充德育内容，为德育注入新的活力，继而能有效提高学生参与德育的兴趣。最后，在“互联网+”的背景下，信息的传播速度已经快得令人咋舌，这一特点，可以帮助教师更加快捷地傳播教学内容与信息，更有利于学校开展德育渗透

（二）对中职学生德育学习方式的影响

互联网的飞速发展在很大程度上转变了学生的学习方式。从获取信息的视角看，互联网能够为学生搜集信息提供多种渠道，基于互联网，学生可以结合自己的喜好大量收集信息，这不仅在很大程度上开阔了其知识视野，同时还为其自主学习提供了诸多平台，互联网的这一特点彻底打破了以往学生只能单一地从教师口中或者相关书籍中获取信息的局面，渐渐开阔了学生的眼界，极大地扩充了学生的知识储备。

（三）对学生人际关系的影响

基于互联网，学生与教师、朋友、同学等的交流变得更加快捷与方便，且很多时候根本没有时空限制，这极大地降低了人际交往的成本，在一定程度上帮助学生促进了其自身人际关系的和谐发展。在网络中由于没有现实中各种压力的影响，学生在与人交流时会更加放松，这有利于学生释放心中的压力，促进学生的健康成长。

三、“互联网+”时代下开展中职德育教学的意义

（一）让民主化教学成为可能

在互联网+时代背景下，教师转变了以往的教学形式，学生在接触了多样化的德育教学内容情况下，也会积极主动地参与德育知识的学习。由此，学生会关注社会热点，也会形成良好的学习习惯。学生之间也能够会形成相互作用的价值，在形成了自我教育和学习的情况下，让中职德育教学课堂中拥有了民主化教学模式。教师不再主导课堂，让学生获得了更多的德育知识内容。

（二）让德育课堂教学模式得到了创新

在中职院校开展德育教育的过程中，从生本教育理念出发，让学生成为了主体。在这其中，关注生活和关注实际，让学生的身心发展规律得到尊重。在时代发展要求之下，互联网所展现出的强大功能，让中职德育课程教师拥有了比较宽的知识视野，在这其中获得了十足的德育教育力量。同时，为了让课堂展现出较强的吸引力，让德育教学实效性得到提高，中职德育课程教师就要从实际出发，立足生活。在课堂中和学生进行有效互动，以此创新了德育课堂教学模式。

（三）为德育教师专业发展提供了机会

在互联网+时代背景下，德育课程的教育形式得到改进。教师自身在拥有较强的专业知识能力下，才能够胜任德育教学工作。德育课程所展现出的价值也逐渐得到彰显。所以，这些所形成的变化，会解决德育学科教师自身发展不足的问题。在让教师积极关注自身专业发展能力的情况下，也让教师在发展和自我提升上获得了空间。

四、“互联网+”时代下開展中职德育教学的策略

（一）创新德育课堂模式

在中职德育教育课堂中，教师要创新教学模式，应用互联网所带来的创新理念，探索丰富多样的教学方式，为德育课堂焕发新的生机。教师在具体的课堂教学中，教师要将互联网与教学互相结合，利用互联网提供的强大信息资源检索能力，为课堂教学提供更加充实的教学内容，搜索利用互联网中的教学案例，使教师的教学资源更加丰富，促进德育课堂教学更为生动，提高学生学习兴趣，培养学生学习自主性。

（二）重视“互联网+师资队伍”的建设

教师是对学生进行德育的主要力量，因此，中职院校的教师要想充分利用互联网对学生进行德育，就必须要对互联网有一个相对充分的认识，与此同时，还要积极推动德育的信息化建设。为此，学校方面需要积极对教师进行相关培训，以提高教师对互联網的驾驭能力，如通过考核对教师的电教能力进行评估，以确保教师在日后的教学中切实有效地利用互联网施教。

结束语

综上所述，“互联网+”时代下的中职德育教学，教师要从德育教育的本质出发，真正地彰显出德育教育的内涵和魅力。学生只有在深刻地理解德育知识价值的基础上，才会带动自身成长。因此，中职德育教师要和学生共同努力，追逐新时代的发展步伐。在自我成就中能够更好地接受德育教育的洗礼。

参考文献：

[1]何天霞.基于“互联网+”的中职德育学科信息化教学探讨[J].学周刊，2018（29）

[2]马金刚.“互联网+”时代下的中职学生思想政治教育策略研究[J].教育现代化，2018，（33）

[3]沈珠凤.“互联网+”与中职德育课程教学模式的创新[J].文教资料，2019（10）：188-189.

作者简介：王迪，1993年12月，女，江苏徐州，硕士研究生。