家园合作视角下幼儿安全教育的策略研究

摘要： 近年来，随着科学技术的不断进步，幼儿因为疾病造成的意外情况大幅降低，但是随之发生了越来越多的因为各种意外事故导致幼儿受到伤害的事件。这些频繁发生的幼儿安全事故引起了家长和许多教育人士的重视，幼儿安全教育越发显现出了它的重要性。家庭是安全教育的重要场所，而家长又是幼儿健康教育的重要角色，所以幼儿安全教育的家园合作显得尤为必要。3—6岁是儿童成长发展的关键时期，适当的进行安全常识教育，对儿童的成长发展至关重要。儿童时期的安全教育很重要，是学校和家庭都不可忽略的。本文先分析幼儿安全教育存在的问题，具体体现在幼儿教师安全教育素养不足、教师缺少幼儿安全教育技能、家庭安全教育参与程度低。基于这样的问题，本文提出了家园合作视角下幼儿安全教育的策略，包括：幼儿教师提升安全教育素养、幼儿教师加强安全教育技能、发挥家庭的作用。

关键词：幼儿;安全教育;家园合作

正文：

一、前言

幼儿身心的健康发展离不开一个安全、和谐的成长环境，本研究对促进幼儿健康成长、保障幼儿的安全有重要的意义。幼儿园的孩子好奇心强，喜欢用自己的身体去认识周围的事物，这种时期幼儿很容易遇到危险而不自知，加上他们正处于认知发展的敏感期，所以家长和教师要做的不仅是保护孩子不受到伤害，还要用科学、有效的方式去教育他们，丰富幼儿的安全知识，让幼儿学会如何避免危险、学会如何在存在危險的环境中保护好自己[1]。因此家庭和幼儿园如果能为幼儿提供良好的安全教育，便会促进幼儿身心的健康发展。基于这样的背景，本文重点研究家园合作视角下加强幼儿安全教育的策略。

二、幼儿安全教育存在的问题

（一）幼儿教师安全教育素养不足

其实培养幼儿安全意识的内容十分丰富，种类也十分多样，教师本应尽可能开展涵盖多种危险状况的安全教育活动，但从观察到的情况看，当前幼儿教师安排的内容忽视了日常生活中发生率比较低的内容。教师也容易忽视日常生活中的一些安全教育知识。比如教师没有为幼儿开展性教育，虽然大众媒体近些年来报道过一些幼女遭受性侵害的新闻，但是很多幼儿教师认为这类事件发生率低，不会发生在本园幼儿身上，所以没有在安全教育内容中加入这方面知识，导致幼儿缺少这方面的安全意识。如有教师在访谈中表示“热水壶都是放在教室的高台上的，小孩子根本够不到，哪里来的安全隐患？进行体育游戏活动时没有做准备的热身运动，进入运动模式，直接的进入运动导致受伤;教室的门很平整，没有危险，小孩子平常也不去玩门，安全的很。”由此可见，在幼儿一日生活中，教师会忽略一些看似安全的物品对孩子的威胁，但是对幼儿来说，很容易遇到门缝把手夹伤、在椅子上玩耍的过程中不慎掉下磕碰、摔伤的情况。

（二）教师缺少幼儿安全教育的防范意识

幼儿教师要想为孩子进行安全教育，为孩子介绍安全知识和技能，培养幼儿的安全意识，自己就应该具备良好的安全教育意识，这样才能对孩子进行言传身教，帮助孩子掌握一些自我保护的方法，但是在研究中发现，很多幼儿教师缺少幼儿安全教育的防范意识，幼儿园中一些幼儿教师学历不高，教学能力不够，在孩子提出一些问题时，他们难以给出及时的回答，甚至不知道应该用何种方式对孩子进行安全教育，这样会影响孩子们形成安全意识。在对一些教师进行访谈时，他们指出大部分幼儿没有很好的注意力，对孩子介绍安全知识，孩子不喜欢听，经常左耳朵进右耳朵出，而且不知道如何用更通俗易懂的方式为孩子介绍安全知识，这样直接影响了幼儿安全意识的培养。

（三）家庭安全教育参与程度低

与部分幼儿家长进行交流时，发现家长虽比较重视孩子的安全问题，但也没有意识地在生活中对孩子进行安全教育。一些家长只是通过自己的提醒告诉孩子要注意安全，还有一些家长对孩子保护过度，他们生怕自己的孩子跌跟头，所以禁止孩子玩危险的游戏，甚至将家中有存在“安全隐患”的植物移除，例如：带刺的芦荟、玫瑰花;带玻璃的器皿等，认为这样可以避免意外事故的发生，他们只是忙于保护孩子，但是没有对孩子进行安全教育，没有对孩子介绍更多的如何保护自己的知识，这在一定程度上影响了孩子安全意识的形成，幼儿对家长也形成严重的依赖心理，这不利于他们的长远发展。

三、家园合作视角下加强幼儿安全教育的策略

（一）加强业务学习，提升职工安全教育素养

在幼儿园，教师是幼儿的首要监护人，其个人安全意识的强弱、安全教育能力的高低，都在很大程度上决定了幼儿安全教育的成效，关系到幼儿安全意识培养的效果。为了充分领会安全教育的内容、形式、本质和精神，教师有必要在工作进程中加强对幼儿教育领域相关政策文件的学习，比如《幼儿园管理条例》、《未成年人保护法》、《教育督导条例》等，从这些文件的学习中了解自己应当在日常工作中履行什么义务、承担什么责任，以此来强化自身的安全教育素养[2]。

另外，幼儿教师还要增强安全教育工作的评价和反思。所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”[3]。教育工作也同样如此，如果在教育工作中只知道闷头向前，而不知道定期回顾自己来时的道路，就不能发现自己的教育工作是否存在偏移，是否有必要及时矫正存在的问题。对于幼儿教师进行幼儿安全教育来说，教师不仅要细致地记录每一次教学活动开展过程中的细节，还应当在活动结束后回顾和反思哪些环节做得好，哪些环节做得不够到位，并且通过电话家访，与幼儿家长沟通，看安全教育活动是否给孩子带去正面的影响，积极听取家长和领导的意见，在不断的反思和评价中提升自己的安全教育能力，提升幼儿安全教育的成效。

（二）加强安全教育，提高幼儿安全防范意识

幼儿年纪尚浅，在对他们实施安全教育，培养他们安全意识时，幼儿教师不能运用灌输式教学方法，这样难以使幼儿形成共鸣，也不利于他们真正掌握安全教育知识。所以教师要从幼儿的现实情况出发，灵活运用幼儿安全教育方式和方法。

一是通过游戏方式开展教育。教师培养幼儿安全意识时可以通过游戏方式展开，游戏是幼儿喜闻乐见的活动，在游戏宽松愉悦的氛围中对幼儿开展自救技能训练，可以使幼儿更好地掌握这些技能，比如在游戏区中为幼儿准备一些红绿灯标志，设置十字路口、人行道、斑马线等区域，让幼儿在这些活动中逐渐掌握基本的安全交通规则。教师还可以利用情景表演游戏“小兔乖乖”中的情景，让幼儿思考一些问题，比如一个人在家的话，遇到陌生人敲门该怎么办？想看电视了，应该怎样插插座？水很烫，应该怎么办？让幼儿在情景游戏中想出各种自保方法，并进行反复练习，使幼儿逐渐掌握最有效的自我保护措施。

二是运用实验法。动手做实验也是幼儿非常喜欢的活动方式，教师可以结合具体的幼儿安全教育内容来选择使用实验法。比如在现代社会，高空坠物伤人的后果是十分严重的，也比较容易发生的户外意外状况，为了教会幼儿躲避高空坠物的伤害，教师可以带领幼儿做实验，展示物品从高空坠落后将对地面的物体造成怎样的冲击，让幼儿明白高空坠物的危害，然后让幼儿观察高空坠物的特征，一般是在窗外放置了物品的家庭，物品被风吹落，以及高层住宅的恶意抛物所致，为此，当经过高层住宅时，应当留意观察上方是否有危险因素，并尽快通过，不在楼下逗留玩耍。

方法少了些，还可以开展系列安全主题教育——开学第一天“开学第一课”、每月一主题，每周一内容设置相应的情境，比如种植园边角适当种些带刺植物，认知的同时，安全教育前提下，体验带刺植物的不安全性等。

（三）加强家庭教育，掌握安全防范技能

目前，家长还缺少培养幼儿安全意识的意识，所以需要對家长进行培训与指导。幼儿园在提升家长综合素质方面要做出一些努力，要针对家长培养幼儿安全意识意识不强，存在侥幸心理的实际问题，进行家庭安全教育重要性的指导;要向家长提供家庭安全环境创设、危急情景处理方法和幼儿自救教育的知识和方法，包括“电器插座的安置”、“常用药品的准备”、“孩子出鼻血”、“玩塑料袋”、“异物入鼻”的处理等知识和方法;要针对幼儿自救能力上存在的问题，指导家长对子女进行自救教育，提高子女的自救能力。

（四）加强家园互动，提升安全教育效应

除采用面对面的个别咨询、专题讲座、家长会、家长经验交流、现场观摩、亲子游戏等有效形式外，还运用家园之窗、发放家园通讯等，向家长进行幼儿自救、自护教育的宣传、指导，同时介绍、推荐家庭安全教育的文字音像资料等。从多个角度入手，促进家长教育技能的提升，并促使他们掌握更多的安全教育知识。

幼儿园还可以通过向家长分发幼儿家庭安全的文字读物和画册、放映安全教育录像、表演安全教育小品、介绍安全教育网站等多种形式，提高指导实效。

四、结论

对当前幼儿安全教育存在的问题进行了研究，提出了解决对策，指出幼儿园、家庭都应该参与到培养幼儿安全意识的进程中，希望这两方要加强沟通与联系，形成教育合力，让儿童实现健康成长。

参考文献：

1、蒋亚娟.幼儿安全教育过程中家园共育存在的问题及解决策略探究[J].文化创新比较研究，2021，5（20）：62-65.

2、蒋予红.基于幼儿安全教育促进完善幼儿园安全管理制度——评《幼儿园安全管理与教育》[J].中国安全生产科学技术，2021，17（03）：195-196.

3、何玉娟.千般照顾 不如自护——浅谈幼儿安全教育管理策略[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：195.

作者简介：李家欢，出生年月：1990年7月，性别：女，籍贯：广东惠州，学历：本科。