浅谈新课改背景下化学思维在实验教学中的渗透

陈丽蓉

摘要：在新課改背景下，实验教学在化学教学中的地位越来越高，以素质教育观念为指导的实验教学在各个方面体现了化学思维。文章以初中化学为例，深入分析了化学思维在实验教学中的渗透。

关键词：初中化学 实验教学 化学思维

引言：化学学科是由化学知识、化学能力以及化学思维三部分组成的，化学思维化学学科的灵魂对化学学科的学习具有重要影响，如果忽视了化学思维在实验教学中的渗透就可能会造成“只见树木不见树林”的问题，因此剖析实验教学中化学思维的渗透对化学学科的教学具有十分关键的意义。

一、绿色化学思维

环境保护作为当今社会的人们话题，为实验教学提出了绿色实验的要求。很多化学实验都会对环境产生不良影响，尽管微型实验已经成为实验教学的主要方式，但是在实验教学成为主要教学方式的新课改背景下，化学实验对周围环境造成的不良影响仍然不容小觑，因此将绿色化学思维渗透在实验教学中，树立绿色化学观，秉持着绿色环保的思想来设计实验环节、选择实验素材、处理废弃物是必要的。

二、对比思维

比较法在很多学科中都得到了广泛应用，尤其是对于化学这种比较严谨的学科来说，有很多实验教学都需要一组对照实验，因此对比思维也是化学实验教学中的一种常见化学思维。

例如，气体制备实验是初中化学实验教学中的重要组成部分，如果教师单一的组织学生对一种气体来进行制备，学生在今后学习的过程中遇到其他气体的制备时就可能因为记忆不清而造成错误，因此将气体制备实验放在一起进行对比教学，是避免这一类问题出现的有效方式。氧气与二氧化碳是初中化学实验教学中最为常见的两种气体，也是初中化学的重要考点，因此教师就可以在对比思维的影响下，将两种气体的制备实验放在一起进行，让学生在制备气体的过程中对两种气体制备所需的药品、反应条件、反应原理等进行对比记忆，进而实现对学生记忆的深化，提高学生们的学习效果。

在初中化学教学过程中需要应用对比思维的化学实验还有很多，例如铁的生锈条件就是其中一种。在利用实验探索铁生锈的条件时，教师可以指导学生准备三支相同的试管分别放入铁，并控制变量，之后再通过三个试管中铁的不同反应来判断铁生锈的必要条件是水和氧气。该实验与气体制备实验的不同之处是其本身就需要两组对照实验来探究铁的对照实验，可见对比思维在化学实验教学中渗透之广泛。

三、验证探究思维

在传统教育观念的影响下，学生们只需要记住教材中的实验原理、实验条件、实验现象等即可，但是在新课改背景下，教育目标已经实现了由提高学生成绩向促进学生全面发展转变，因此在这一教育目标下，必须借助实验教学的方式来让学生对书中的原理与现象来进行验证，并在进行实验验证的过程中实现对学生探究能力、创新能力、操作能力等的培养，因此验证探究思维也是化学实验教学中的一种重要思想。

例如，教师在教学生辨别Na2CO3 和 NaHCO3时就会渗透验证探究思维。教师可以借助如何用稀盐酸区别这两种固体的问题来引导学生进行思考，并组织学生设计实验方案，在学生商定完实验步骤之后，就需要借助实验来对自己的猜想进行验证，这个过程就是验证探究思维的渗透过程。

四、零缺陷思维

化学实验都十分严谨，稍有不慎就可能造成实验结果的错误，因此零缺陷思维在化学实验教学中具有十分关键的作用。零缺陷思维并不是说在化学实验中不能有一丁点的缺陷，而是要让学生尽自己最大的努力来避免缺陷的产生，通过缜密的实验设计与严格的实验流程将实验出现缺陷的可能性降到最小。

化学实验并不是每次都能百分百成功的，很多时候教师也会出现实验失败的问题，零缺陷思维正是解决这一问题的关键，尽管在零缺陷思维的指导下，化学实验仍然可能会面临失败，但是却可以因为严谨科学的务实态度大大降低失败的可能性。

零缺陷思维在化学实验教学中的渗透其一表现在教师与学生严谨务实的科学态度上，其二表现在灵活多样的思维方式上，其三表现在注重细节的求精作风上，大幅提高了实验教学的有效性。

例如，在实验教学过程中，化学实验所使用的化学试剂的量都是一定的，如果不能贯彻零缺陷思维，在称取化学试剂的过程中不够严谨，就有可能因为试剂含量不够而造成化学实验的失败，而零缺陷思维在化学实验教学中的渗透则可以通过实验精度的提高实现实验成功率的提高。

结语

在新课改背景下，实验教学与理论教学成为化学学科教学的两大主体，实验教学的有效性直接影响了化学教学的有效性，因此将化学思维渗透在实验教学中，提高实验教学的科学性，是满足新课标对化学学科更高要求的必然前提。

参考文献：

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