如何构建生活化的小学英语教学课堂

严丽琴

摘要：创新的教学方式和小学教育改革发展要求相适应，教师在以学生核心素养发展为教学目标的导引下，发挥生活化教学作用，提高学生对英语知识的认知水平，发展学生的综合能力。

关键词：生活化;小学;英语

前言

传统僵化的教学方式已经不再适应现阶段小学生素质发展的需要，以学生为中心优化英语教学的形式，将生活化教学模式融入英语教学中去，有助于学生高效学习英语知识。

1小学英语教学现状

1.1学生理解能力薄弱

从教学现状中能发现，英语课堂教学中学生理解能力薄弱，缺少英语知识学习的氛围和语境，再加上学生思维以及学习能力不足，导致教师在教学中受到各种阻力。学生无法把英语和汉语进行有效联系，学习中甚至会有认知冲突，使学生对英语知识的理解能力薄弱。小学生理解能力直接关乎学生英语素养的发展，在客观条件下教师如果没有采取优化的教学方式帮助学生便捷地学习英语知识，必然会造成学生英语知识学习效果差的问题。

1.2英语课堂枯燥乏味

当前教师在为学生讲述英语知识时，缺乏从学生的角度进行充分考虑，教学方法应用比较单一枯燥，无法激发学生英语学习兴趣，整个课堂教学过程比较枯燥乏味。小学生成长环境以及学习能力等各方面状况不同，教师在新教育改革背景下，不全面考量学生学习的状况，教学创新性不足，造成了学生学习的质量低下，整个课堂教学氛围僵化，很难提高课堂教学效率。

1.3学生英语运用能力不够

现阶段小学英语教学中，教师依然受到应试教育观念的影响，对学生英语语言表达能力没有充分重视，学习英语为了考试而学习，并没有从英语实践应用方面加强重视，影响了学生英语素养的发展。

2生活化英语课堂构建措施

2.1优化生活化教学环境

为了提高教学效果和英语素养，教师在英语课堂教学中将生活化教学方式融入英语教学中，将生活内容和英语知识点紧密结合起来，调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度，从而让学生高效学习。生活化教学方式运用在诸多环节要科学设计，其中生活化教学环境的构建比较重要，优化教室环境设计是要点。教学的环境对学生英语知识学习会产生很大的影响，在实践教学中，教师要结合英语课文内容合理科学地布置教室环境，营造生活化学习氛围。如在 Unit 4 My home 教学中，教师就可带领学生将教室营造成新家一样，让学生感受到温馨，学生和教师像是在一个大家庭中的成员，拉近彼此间的距离，这对提高学生英语知识学习效率有积极意义。除此之外，校园文化的设计也比较重要，校园也是英语课堂知识延伸的重要场所，教师要为学生营造生活化的英语学习氛围，鼓励学生大胆地在课堂以外也能进行口语交流，有效促进学生英语素养和水平的提升。

2.2课堂教学的生活化

教师在为学生讲授英语知识中，要改变传统的英语教学理念。英语课堂教学中突出学生主体地位，将课堂知识生活化呈现，从而才有助于学生学习进步。教师在具体教学中结合学生学习能力差异，选择难易适度的知识点。英语实践教学中通过生活化的课堂设计，充分在生活中挖掘一些英语资源，创设英语教学情境，师生之间、生生之间能在轻松的氛围中进行互动和交流。这样的教学贴近学生生活，让学生在生活情境中锻炼英语表达能力。教师在选择应用多样化生活资源的同时能灵活运用多媒体等现代科学技术，为学生呈现出更直观的教学情境，更有利于学生在课堂上大胆参与、互动。在不断的训练过程中有效提高学生的英语实践能力，促进学生综合能力的发展。如在 Unit 1 My classroom 教学中，教师可通过课堂生活化的方式，引导学生为自己的朋友介绍自己的班级，让学生在情景对话中提高英语实践能力，从而有助于学生学习进步。

2.3优化设计教学生活化活动

小学生在学习英语知识中动力不足，教师要采取多样的教学形式，培养学生英语素养，在生活化教学方式应用下，大大提升学生综合素养，保障学生在英语课堂中发挥主观能动性，促进学生创新发展。构建生活化教学环境，教学设计是关键，这是课堂教学的灵魂，通过教学设计能体现出教学目标以及内容，所以教师在英语课堂教学设计环节，要能和新课标教学要求相契合，突出学生在课堂中的主体性，从而有效提高学生的学习水平和英语素养。改变传统英语教学方式，设计生活化教学，将生活中的游戏活动和英语教学相联系，让学生在活动中学习。例如，为学生讲述 Unit 6 Shopping 单元知识中，教师可以为学生呈现商场购物的场景，将商场购物中的抽奖游戏在课堂中呈现，让学生对商场中抽奖活动的原理有直观认识，并参与到这一游戏活动中去，在生活化教学的基础上，有助于提高学生英语知识学习效率和学习质量。

2.4英语文化中渗透生活知识

教师为了提升学生的学习质量，采用生活化教学手段能发挥积极作用，这就要求教师在教学中能结合具体的教学内容，联系生活中学生比较熟悉的事物，有效提升学生学习英语知识的动力。教师在英语教学中，以学生为中心，将英语文化与生活内容紧密结合起来，采取生活化教学手段，提高学生英语文化素养。例如，教师为学生讲述交通规则的相应话题中，可向学生讲述中西方文化的不同，中国的人行道、车道都是靠右，而英国是相反的，是左边行驶，结合留学生在英国留学由于不懂得该国的文化，对交通规则不明，从而出现车祸的例子，让学生感受到学习英语知识是不容小觑的。英语文化渗透的基础上也能帮助学生明确英语知识学习的价值，这对学生后续英语知识学习都能起到促进作用。

结语

總之，改变传统英语课堂教学现状，这就需要改变传统课堂教学方式，突出学生学习主体地位，让学生在英语实践中发挥主观能动性。改变传统教学方式，结合新课标教学要求，实现既定教学目标，教师在这一教学改革实践中占有重要地位，教师自身教学能力和素养直接关乎最终的英语教学效果，所以，教师要以学生综合素质发展为目标，通过多样化的生活教学形式联系英语知识，优化英语教学过程，帮助学生更加便捷地理解英语知识，有助于提高教学质量。

参考文献：

[1]丁建峰.构建生活化的小学英语教学课堂探讨[J].新课程，2021（24）：144-145.

[2]郭淑娟.小学英语生活化教学的现状及思考[J].天津教育，2020（15）：168-170.