浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

何鸣

摘要：随着素质教育的不断深入，数学作为一门综合实践性绩效的学科他在每一个教育阶段都被列为重点课程，在小学当中的重要性也是不言而喻。新时期背景下社会对人才要求越来越高，所以相关教育者更应当重视课堂质量尤其是数学教学方面。但受到传统应试教育影响，无论是教师的教学还是学生学习都存在诸多负面影响，因此有必要对小学数学教学展开创新，小组合作学习并能改善一些不良因素，提高小学生学习兴趣的同时促进其学习质量。本文先阐述了小学数学教学现状、小组合作学习在小学数学教学中的应用意义以及小学数学课堂教学存在的问题这几个方面，然后又对小学数学教学中小组合作学习的使用策略展开讨论，并提出个人见解。

关键词：小组合作学习：小學数学：课堂教学

引言：传统小学数学课堂中大多数教师都单一的像小学生传授知识理论，学生在实习中很少有机会独立思考时间，长此以往学生的学习积极性会大幅度下降甚至产生厌学情绪。小组合作学习模式的普及改变了教师的观点，他们更加着重于学生课堂主体地位，给他们足够的空间和时间思考讨论和参与活动，所以对小组合作学习的落实和研究是必然的。

一、小学数学教学现状分析

社会不断发展背景下，很多行业在人才上的需求呈现出多元化，正是如此政府和各界人士更加重视教育改革。现在我国新课改的深入对小学数学教学提出了更高要求，他们不仅要在课堂上获得知识，同时也要加强综合能力与素质培养。但还是有一部分小学数学教师工作上只注重单方面选手，忽略对小学生的其他方面培养，课上基本都是以自我为中心没有意识到小学生的需求和实际学习情况，从而导致教学效率低下[1]。

二、小组合作学习在小学数学教学中运用的意义

小学生年龄较小，身体和智力等方面并未发展成熟，他们大多都对新奇事物感兴趣，学习数学会感觉非常枯燥，再加上数学课程本身就具有抽象性如果小学生感觉困难会很容易产生厌学情绪。教师有必要将小组合作模式融入课堂中，根据小学生的各方面实际标准划分小组，促进其交流合作便能进一步提高其学习积极性和效果，然后打造轻松愉快课堂。社会高速发展环境中更加注重合作重要性，有很多事情都需要通过人与人之间的密切合作才能完成，也是因为这样教师课堂教学活动开展的时候更要对小学生的合作意识展开培养，开展这种教育模式教师能向学生传授知识的同时培养他们的正确人文素养价值观，接着再提高课堂效率。小学阶段的孩子们治理方面有待开发，为了以后着想教师在进行教导的过程中不仅要传授知识还要开发各方面能力与自律，培养小学生养成良好学习习惯。课堂教学时间有限，我国应试教育虽然经过改革把班级人数减少，总体情况还是每个班级有数十人，教师很难将所有小学生都照顾到。因此就需要用小组合作这种模式，让每一名小学生都能参与到学习当中和教师与其他同学互相交流合作，发挥自身主观能动性，拓展其思维开拓[2]。

三、小学数学课堂教学现状

小学数学课堂教学传统应试教育影响下基本模式是教师单一讲课小学生被动听讲：围绕教材固定开展教育。基本上所有教师都强调课堂纪律，要求小学生课上不允许交头接耳，为了提高效果会向学生提问，但有的小学生都是在惧怕的心理下进行学习，被老师叫起来也是吞吞吐吐回答。教师讲课学生听讲这种课堂模式从根本上分析并不能满足小学生的个性化需求，反而会让整个课堂变得非常紧张。为了调动学生参与学习积极性，教师课堂进行了改革创新，但仍会存在诸多问题，就像落实合作教学以小组的形式教师提问题让学生去研究和回答，忽略了有部分学生不愿意参与到小组讨论交流中，还有一部分学生不想倾听他人意见，如此教学很难达到理想水平。

四、小组合作学习在小学数学教学应用措施

首先，学习基本分为预习学习和复习三个阶段，而教师需要在这三个阶段上合理引导和布置，小学生自身是没有太多主观性的，不过让他们自己去预习和学习显然达不到理想效果，所以教师要科学安排预习任务课上理性指导。例如：小学数学教材中学习的“图形的认识”相关内容，教师可以给学生提前布置预习作业，让他们在家中把电视机、门窗这些物体整体轮廓画到作业本上，如此学生就能对图形有初步认识。课堂教学上先给学生合理进行分组并保证平衡性，接着提出问题要以生活为角度，让学生展开讨论，生活中都见过哪些图形。最终落实课堂巩固训练也应当添加生活元素，以熟悉的角度进行学习为提高小学生学习兴趣，并把复杂的东西简化。其次，情境教学是目前我国各个教育阶段比较常用的方式，他最大的好处可以把学生带入某个熟悉的场景，以此来提高兴趣和学习效果。例如：在学习有关“概率”内容，教师可以结合多媒体教学辅助设备在网上找一些图片和视频，最好是学生所经历过的一些故事，比方说买彩票还有一些游戏，以此来带入课堂变成激发学生学习兴趣，并轻松了解知识点。最后，小学阶段教师教学任务比较重，小学生不仅需要对学生的知识点传授并培养综合能力，还要加强课堂管理，但合理使用小组合作教学变成减轻教师负担。比方说每个小组安排组长，他们的任务是负责课堂纪律并把小组成员的表现情况汇报比较实，这样小学生便会形成约束，那些小组长应当学习成绩优异且个人素质良好，能够在某种程度上帮助其他成员要做好教师助手，然后教学的过程中利用小组合作学习模式也应当立足于小学生的各方面能力和素养，以此来迎合素质教育改革。

五、总结：

综上所述，小学数学课堂教学开展小组合作学习模式已经是必然趋势，作为教师应当立足于自身和小学生两个角度对小组合作学习进行创新和完善，致力于为小学生构建轻松愉快学习环境并优化教学内容与方式。

参考文献：

[1]王璨.小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].读写算，2021（24）：70-71.

[2]郭花丽.如何在小学数学课堂教学中实施小组合作学习[J].家长，2021（24）：22-23.