初中化学的教育手段研究

秦诗林

摘要：在新课改和素质教育的大环境下，初中化学必须从“应试”教育入手，进行全面的变革和创新。但是，当前在初中化学课上存在着很多问题，而传统的“考试”思想却是根深蒂固的。在这一背景下，本文论述了初中化学新课程改革的实施对策。

关键词：初中化学;新课改;问题;对策

前言：中國新一届新课程改革，改变了以往的考试方法，使中国教育系统充满了生机。尽管新一轮新课程改革让很多教育者认识到了自己的不足和问题，但传统的“考试”思想依然存在，并且依然处于统治位置。当前，不少初中化学教师在教育理念、方法等方面存在着一些问题，这些问题不仅无法推动课堂教学的变革和创新，更无法使新的理念和理念得以落实。强化新课程改革和新的质量管理，是当前初中阶段应重点关注的问题。

一、初中化学教学的问题及发展趋势

当前，在初中化学课上，主要还是以增加考试成绩为主要内容。很多教师对新课程改革理念不够关注，有些教师对新课程改革的认识不够透彻，导致当前的初中化学教学依然受到传统的“应试”思想的影响。下面是几个关键问题：

1.初中化学基本课程问题分析

在初中化学的基础上，初中的化学课程以理论为主要内容。当前，初中化学的教学形式单一、言简意赅，严重地制约了学生的个性发展和自主性，从而降低了他们的积极性和积极性。在初中化学的实验教学中，缺乏对问题的系统性思考和解题，造成了对化学知识的不系统性和结构化的认识和认识，从而影响了学生的学习和研究。但在实践中，教师与学生沟通不足，导致教师对学生能力、水平、兴趣等认识不足，难以因人施教，进而导致学生的整体能力和能力受到一定程度的制约。

2.关于实验性问题的简述

在初中化学的课堂上，坚持以理论为基础，以实践为基础，注重创新与实践的培养。因此，当教师深入了解了有关的知识和原理之后，就必须强化对化学的试验，从而在实际操作中不断地提升自己的技能。当前我国初中化学实验课程的教学中，出现了许多“缺少专业老师”的问题。尤其是偏远地区，很多地区都缺乏专业的实验室，缺乏实验设备，缺乏师资，更不用说做实验了。教师若装备上多媒体，则可以利用各种形式进行实验，有些则连最基本的演示实验都不做，会严重地制约着他们的创新与实践，从而使他们的综合素质得到提升。

二、浅谈初中化学教学改革的策略

1.教学大纲

（1）强化学生在课堂上的主体意识

新一届新课程改革强调强化课堂教学中的主体意识和主体意识。教师在教学中增强了学生的主体意识，包括备课、讲课和复习三个层面。教师要在准备课程的时候，要按照学生的兴趣和知识水平来确定自己的学习目的和方法，并给学生充分的思考和实践机会。其次，教师在教学中要注意不能一针见血，要与学生进行沟通和沟通，营造一个能够激发学生思想和思想的氛围，从而使学生化学的教学质量得到改善;

（2）重视对学生的学习积极性的培育

兴趣是导师和朋友。在初中化学教学过程中，要针对学生的个性、个性和个性，采用各种教学手段来激发学生的积极性。在化学课堂上，教师要对学生进行详细的指导，以找到正确的方法，促进学生对所学的知识的理解和吸收，并给予正面的评估和鼓励。

2.重视对老师的评价和思考

教师评价是一种行之有效的教学评价方式。在初中化学课堂上，要善于运用反思的方式，及时地找到问题所在，并加以总结和引导。在此基础上，要积极听取他人的学习体会，总结和评价教师的教育方式，使之与自己的实际工作紧密结合，并不断提高和提高，使之更好地实现教育目标。

3.引入课堂环境，以提高学生的学习积极性

情景是一种特殊的环境，是一种特殊的环境，它能使人主动参与到教育活动中来。在实际操作中，应根据课程内容、基础能力、个性特点等因素，设计适当的情境，促使学生主动地进行思考与探索，以促进学生对所学的内容的理解与运用。在创设情境中，主要包括：思维情境的培育、观察与实践的实验情境、丰富的人生情境。

4.营造和谐师资，增强师生互动

在课堂上，要营造一个良好的课堂氛围，师生要有足够的情感交流，才能调动起学习的主动性，才能使课堂上的学习更加有效。在课堂上，师生互动，激发了学生的活力，积极进取，开拓，吸收新的信息。要让同学们积极参与，必须注重教师与学生的沟通，将教师的领导能力与学生的主观能动性相结合，创造动口、动手、动脑的环境，从而营造出活跃的教学氛围。比如《燃烧与灭火》（人教版），就是让同学在课堂上进行一场火灾模拟，然后让同学进行示范，再结合有关的化学知识进行点评，让同学在一个轻松而又融洽的环境中，进行教学。

5.在化学课中运用临场应变能力

（1）调整困难程度

在课堂上，教师们发现，在原有问题不利于学生思考能力训练的情况下，要适时调整困难。假如原先问题太难，应适度改变视角或添加合适的垫子，减缓思维的斜率或将困难转化为容易;若原先的题目太浅显容易，则应增加问题，以调整困难，达到预定目标。

（2）因势利导

在教学中，突然的情况会导致课堂处于消极状态，此时可以通过调动学生的注意力、引导和引导，将问题和教学相结合，从而达到出其不意的目的。如果实验中因为实验失败或者实验的不正常而引起了争论，那么老师就可以让他们解释实验失败的原因，从而指导他们如何设计实验，如何设计实验，如何选择试剂，如何操作，如何保证实验的顺利进行。

结语：初中阶段的化学教学是基础。初中化学在新课改的大环境下，应始终保持着新课改的思想和内涵，深刻分析自己存在的问题，进行变革和创新，提高课堂教学质量。

参考文献：

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[3]莫燕平.探索如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].初中时代，2013（12）：22-23