传统文化背景下小学生开展德育活动的研究

李君娇

摘要：在小学德育工作中进行中华传统文化的渗透，能够有效运用我国深厚的文化底蕴对学生产生一定的影响，从根本上对学生的“三观”进行塑造。通过不断的文化渗透，不但可以让学生对中华传统美德具有更加清楚的认知，同时还可以通过学习来不断提升学生的思想品德。鉴于此，本文对传统文化背景下小学生开展德育活动的路径进行了探索。

关键词：传统文化背景;小学生;德育活动;开展路径

一、传统文化背景下小学生开展德育活动的意义

众所周知，中国是一个文明大国、礼仪之邦。早在两千多年前，身處春秋战国时期的孔子就曾经提出克复周礼的想法，他认为如果想要让社会安定、百姓安居乐业、战乱平息，就得在社会设置一套道德规范，确实通过之后统治者的实施，我们看到其成效。在中华五千多年的发展历史当中，我们也明白深受社会和推崇的人大多都是内外兼修、德才兼备的贤者，而这些贤士之所以有如此大的成就，大多数的功劳可以归结于他们从小所受到的优秀传统文化教育。要将中华优秀传统文化纳入小学德育之中，必须明白优秀传统文化对小学教育所起到的作用。

首先，中华优秀传统文化讲究的是人伦道德，注重人文理性，强调和谐观念等，通过学习这些中华优秀传统文化，我们能够弘扬中华民族的传统美德，这是一笔价值不菲的民族文化遗产，对我们的全面素质教育培养有着不可估量的影响。其次，中华优秀传统文化经过五千年历史文明的洗礼，所遗留下来的都是宝贵的道德文化遗产，对塑造良好的民族精神、民族气节、民族品质有着重要作用，而传统文化所孕育的民族精神，能够成为凝聚全国各族人民的精神纽带，对培养学生的爱国主义精神也有着重要作用。再次，中华优秀传统文化有助于培养以德为中心的价值取向，以国家精神为首的优秀传统文化倡导的是君子之德，他们认为“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”，通过将德行培养作为个体道德的价值归宿，能够为德育提供优秀的理论指导。

二、传统文化背景下小学生开展德育活动的路径

1、加强学科利用，渗透传统文化

小学阶段学生学习的课程非常丰富，包含语文、数学、英语、科学、思想品德等等，教育工作中，加强对各个学科的利用，并在各个学科教育中渗透传统文化，使学生在学习中德育能力与学科知识学习能力得到提升。这样一来，不仅可以使德育教育变得直观化，同时能够优化学科教学内容，增加教育的趣味性。需要注意的是，利用学科进行传统文化渗透教育时，应突出学生的个性，鼓励学生运用生活经验进行交流，以此提升德育教育效果。

例如，进行思想品德教学时，教师可以在课堂活动中引入传统文化，如孔子曾经说过的：君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也，言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？教师可将此作为传统文化渗透教育的素材，并将这句话翻译成白话文，引导学生思考应该如何做人，成为一个有用的人。通过这一内容的引入，使学生意识到做人的道理，并提升学生规范自身行为举止的意识，提升德育教育效果。通过该方法的运用，实现思想品德教育的目的，同时提高德育教育效果，真正做到了教书育人。

2、创新教育途径，培养文化意识

德育教育中渗透传统文化教育途径有很多种，课堂教学中，我们要创新教育途径，加强对学生个性的分析，根据此选择适合的教学方法进行教育工作，使学生在学习中感受到传统文化的重要意义，并借此提升自身的综合素养。学科整合是实施德育教育的重要媒介，课堂活动中，教师可以将传统文化渗透在学科教育中，使学生在学习中获得基础知识学习不同的情感体验，促使道德品质形成。

以主题班会为例，课堂活动中，教师可以组织一场关于传统文化节日的交流班会，让学生自由交流，思考传统文化节日传承发展的意义。主题班会中，将我国传承的传统节日，春节、元宵节、龙抬头、七月半、中秋节、重阳节、冬至、除夕等等以多媒体视频的方式展示给学生，并与学生互动：我国节日传承的意义是什么？为什么在历史的长河中没有消失，而是一直延续至今？然后让学生在课堂上自主讨论，意识到传统文化传承的目的就是团结人民，使国家民族更好地发展。主题班会互动，为学生提供交流的平台，提升学生交流表达意识，促使学生德育能力提升。

3、组织实践活动，培养传承意识

实践是德育教育最有效的教育方法，也是提升学生思想品质的有效途径。因此，在教育工作中，教师可以就我国传统文化组织学生进行辩论赛、作文比赛等活动，引导学生以自己喜欢的方式表达对传统文化的感受，说出自己作为一名中国人应该做些什么，以此激发学生的民族意识。

教学活动中，教师可以将“2020中国人民共同抗疫”作为实践主题，让学生以辩论赛的方式说出对此事件的看法，探究国民的爱国精神与民族团结情感，使学生在辩论活动中形成国家、人民、民族命运共同体的意识。在辩论赛活动开始前，教师可以利用多媒体为学生播放疫情封闭期间，各个行业人民作出的贡献，如医务人员奔赴前线、小区工作人员仍坚守阵地等等，然后让学生进行全面的思考，感受中国人民对抗疫付出的努力，为我国战胜疫情作出的贡献。由于学生生活经验与学习经验不同，课堂上教师可以让学生围绕两点内容进行讨论：第一，中国人民共同抗疫的动力是什么？为什么有这么多人参与抗疫活动中？第二，中国抗疫成功的原因是什么？你对此有什么看法。确定讨论任务后，则引导学生自由发表想法，表达对抗疫的想法。在学生的交流互动过程中，教师可以积极参与，渗透正能量的一些内容，让学生进行更深入的探究，思考什么是家国情怀，作为国家的一份子，面对这种问题应该如何做。通过学生之间的讨论，强化学生对爱国的认识，使学生在学习中思想品质与道德情感得到提升，实现高质量教育，为学生身心健康成长打下坚实的基础。

三、结语

中华优秀传统文化之所以能够穿越千年还熠熠生辉，不仅在于外在的薪火相传，更是因为内在的与时俱进，这能够有力地成为德育的价值导向。中华优秀传统文化对小学德育具有极为重要的作用。因此，通过传统文化的发扬，能够使学生更好地受到思想上和情感上的熏陶，有助于学生世界观、人生观、价值观的塑造，为学生身心健康的成长奠定良好的基础。

参考文献：

[1]周玲玲.探究小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].才智，2018（2）：105.

[2]曾海燕.优秀传统文化在小学德育中的有效渗透与传承[J].新课程·小学，2018（6）：220.