初中生物教学现状及改进措施探讨

何才

摘要：对学生来说，生物是一门既熟悉也陌生的学科。似乎与日常的生活非常接近，但又好像并没有太多的联系。因此，在生物教学过程中，学生的学习兴趣是至关重要的，特别是对于初中生来说，他们才刚接触生物，对生物知识的理解还不够透彻。这就需要老师在教学中把教学内容和生活联系起来，让学生了解生物的魅力，增强师生间的沟通，以实现教育目标。为此本文对初中生物的教学现状进行了分析，并提出了具体的改进措施，旨在为相关教育工作者提供借鉴。

关键词：初中生物;教学现状;改进措施

前言

不管是在学习上，还是在思想上，初中阶段是人生的一个重要时期。在学习上，由于学习内容的增多，会导致学生在一段时间内不能完全适应，从而导致偏科，乃至对某个学科产生反感。在思想上，学生此时正值青少年时期，其行为和思想比较叛逆，若老师与学生相处方式处理不善，会使学生更易产生厌学心理。所以，在初中生物教学中，除了要使学生掌握一定的生物基础知识，还要培养学生一定的学习兴趣、探究能力和创新精神。新课程改革对初中生物的发展起到很大的促进作用，但是目前初中生物教学中的一些问题还有待于进一步的深入探讨和完善。

一、当前初中生物教学的现状分析

新课程标准思想深刻地改变了原有的教学方式。生物学科主要以生命的现象和规律为主要研究的学科。新课程改革的目标是：以全面提升初中生生物素养为目标，对学生提倡探究型学习模式，重视课程与生活的联系。在传统的教学与学习中，老师往往是课堂的主导，由于学生是听众，所以在教学中缺乏参与感，不利于培养学生的发散思维和创新能力。新课程改革后，师生关系发生了变化，强调以“以学生为主”，老师扮演了一个参与者的角色，指导着学生进行探究式的学习。这一点在生物教学中有着非常重大的作用。目前，我国的生物教学仍有许多问题，主要是以下几个方面：

第一，生物老师没有掌握好教材的具体内容，在实践教学中，老师没有掌握好所传授的知识。许多老师觉得新课改对生物课程内容和要求过于抽象，缺乏操作性，难以在课本中找出合适的切入口，而且资料与教材的衔接也不是很好，所以许多初中的老师在教材的深度和广度上都不能完全掌握。

第二，教学手段单调，缺乏创造性;新课改后的教学方法也发生了变化，从原来的老师讲学生听的课堂，变成了学生为主体的课堂，然而，在实践中，许多老师仍然习惯于用常规的方法进行教学，没有进行创新性的改革，难以从整体上调整和把握教学的内容。

第三，缺乏设备。生物作为一种实验性的学科，在教学过程中，实验是一个不可或缺的环节，是一种强化学习能力的有效手段。所以，在初中生物教学中，强化生物实验教学对提高教学效率是很重要的。但是，目前很多学校的实验设施和实验条件还远远达不到要求，这些都会给教学带来很大的困难。

二、初中生物教学的改进措施

（一）教学方式的改进

在课堂教学中，老师要将注意力转移到学生的身上，使学生体会到生物的真正魅力。比如：在教学种子植物时，种子由种胚、种皮、胚乳组成，种皮由胚乳发育形成，起到保护种子的种胚和胚乳作用。胚在种子构造中是通过受精卵发育形成的，胚最后分为四个部分：胚根，胚芽，胚轴和子叶，同时，胚乳还富含植物的生长发育所必需的养分。老师在讲授时，可以以菜豆种子为例进行讲解。菜豆种子是比较常见的，可以让学生们更好地理解。老师可以用菜豆的种子为例，对其结构进行了详尽的讲解，对于子叶、胚芽等内部构造，老师可以事先用清水浸透种子，等3-4日后，可以使其发芽，这种以实例为基础的讲解，不仅可以让学生们对种子的构造有更深刻的认识，同时也可以提高他们对生物的兴趣。

（二）教学评定的改进

改进教学评定水平，需要师生双方共同改进。比如：用显微镜对植物细胞进行观察的实验中，在操作过程中，学生不可避免地会出现一些问题，老师要仔细地讲解，并指明问题所在。其次，生物学的教育方式也要改革，因为传统的教学方式过于僵化，会让学生对生物的教学方式感到乏味。因此，老师和学生们要互相交流，并要求每个小组都要给另一个小组评分。老师可以把学生们分成5组，每2组为一组合，采用抢答的方式让小组回答。老师可以提问，植物在有丝分裂的过程中，有什么不同的表现方式。每个组合都由一名成员发言，最后的决定权将由第五个小组评判。这种教育方式，既可以提高学生的学习兴趣，也可以改善学生对生物教学的评定。

（三）目标明确，提高学生学习质量

教学大纲是老师讲授的基礎。老师要对教学大纲进行仔细的学习，对整个课程的教学内容进行系统的研读，并对各个章节的教学目标、要求、重点和重点进行分析。再加上与其它章节之间的联系，将每周、每月、乃至一学期的目标相联系，从而使课堂上的内容更具针对性、更简洁、更有效。例如在教学有丝分裂知识点时，老师只需把它和减数分裂结合起来，就能为日后的课堂教学打下坚实的依据。因此，为备课需要作好充分的准备工作，那能否简单地复制别人的教案、不同班、同教案等方法？笔者认为，不同年级、不同班的学生，其知识基础、能力水平、思考水平、学习心态等方面的差别很大，因此，在教学中，不能一概而论，要坚持“因材施教”的原则，要结合具体情况制定具体的教学计划，明确教学起点、难点、深度和广度，做到面向全体、兼顾少数，从而达到教学的可操作性和容易被学生所接受的目的。在课堂上，老师要时刻记住要多说多练。老师要根据课程的要求，讲授重点和难点，讲授容易混淆的点。在课堂教学中，老师可以根据学生的作业或者考试状况，将常见问题进行详细解答，同样的问题也要有解释，将类似的问题列举出来，以便让学生们比较，从而更好地了解和记住这些问题。

结语

综上所述，在生物学科地位日益提高的今天，初中生物教学对初中生未来的发展起到了至关重要的作用。为此，老师要重视生物教学中存在的问题，并根据实际情况，采用多种方法进行教学，以提高学生的创新思维和学习能力。在日常的教育工作中，老师要不断地改善教育方法，以达到提高教学效率的目的，既要让学生具备基础的生物知识，又要获得必要的实验能力，更要重视学生的全面发展，对学生进行科学的、系统化的教育。同时要持续的对学生提问，并指导他们进行解答，从而激发学生的满足感和求知欲，使学生积极参加学习，增强他们的动手和运用能力，使他们的综合素质得到全方位发展，从而实现教育目标。

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