试论如何有效实现良好师风师德在初中教育中的渗透

摘要：近年来，随着教育研究工作的不断发展深化，如何有效促进学生群体的全面成长逐渐成为了广大教育工作者所关注的重点问题。在此过程中，大量研究人员指出，在日常教育教学工作开展期间，通过有效做好对于良好师风师德的继承与发扬，教育工作者可以有效推动爱的教育在教学实践工作中的合理渗透，其为学生群体的成长奠定了坚实的基础。在本文中，笔者结合大量日常教学实践针对如何有效实现良好师风师德在初中教育中的渗透展开了分析，希望为后续教学研究工作的开展提供强劲的助力。

关键词：初中教育;师风师德;爱的教育;渗透方法

在党的二十大即将胜利召开之际，为了有效促进新时期教育事业的合理发展，广大教育工作者应积极做好对于良好师风师德问题的系统分析与关注，从而全面推动立德树人教学工作的合理开展，以便为新时期我国教育事业的持续改进提供强有力的保障[1]。在此期间，广大教师应积极结合日常教学活动对于良好师风师德进行深入解读与合理践行，确保师风师德真正融入到日常教学工作中来，帮助学生在学习期间进一步实现对于相关问题的合理分析，以便促进学生群体身心健康的成长[2]。

一、良好师风师德对初中教育的价值

（一）有利于促进教学模式的有效拓展

在初中教育工作开展期间，通过做好对于良好师风师德的引入与渗透，教师可以进一步结合日常教学活动对于教学模式进行有效的拓展，其进一步推动了新时代我国教育事业的多元化发展，对于学生群体的全面成长具有良好的促进作用[3]。面对这一问题，部分研究资料显示，通过对师风师德进行全面践行教师，可以进一步丰富初中教育工作组织方法，为学生的全面成长提供了一个良好的外部环境。

（二）有利于实现立德树人的教育目标

相关调查资料表明，随着教育改革工作的不断发展深化，在素质教育观念的引导下，立德树人目前已经成为了当前我国教育行业所遵循的根本目标[4]。在这一问题上，大量研究资料表明，良好的师风师德有利于帮助教育工作者在日常教学工作中注意做好对于自身言行的充分规范，对于爱的教育这一主题在教学工作中的充分渗透具有积极意义，其有效促进了我国立德树人教育目标的合理达成。

（三）有利于推动学生群体的全面成长

从学生群体的角度来看，在初中教育工作开展期间，通过良好师风师德的渗透，教师可以更好地实现与学生之间的沟通与交流，從而真正走入到学生群体中来，其对于良好师生关系的合理构建至关重要。与此同时，在相关工作的领导下，教师可以帮助学生群体结合相关知识点进行系统分析与探索，其有助于促进学生群体教学价值的合理发挥，对于其身心的全面成长具有积极作用。

二、在初中教育中渗透良好师风师德的策略

（一）解读素质教育理念，发挥学生群体价值

在初中教育工作开展期间，为了有效促进良好师风师德的合理渗透，教师应积极做好对于师风师德问题的那些关注，从而利用课余时间有效实现对于师风师德问题的系统分析[5]。在具体实施过程中，教师应注意做好对于素质教育理念的充分解读，从而正确认清学生群体在教学期间所具有的地位和价值。基于此，教师可以以学生作为出发点对于教学工作进行合理探索，有助于促进爱的教育在教学工作中的充分渗透。在担任雨山小学三年级班主任时，我发现班上一名叫刘印（化名）的学生连续几天没来上学，通过调查后发现，该生的家庭条件较为困难。面对这一问题，邓朝霞老师毫不犹豫地从自己当时为数不多的工资中拿出钱来为刘印交了两年的杂费。在面对请求跳级读初中的学生刘金晶（化名）时，我不但接纳了她，还用自己的工资为其代付杂费，帮助刘金晶一家度过了那个困难的时期。时光荏苒，如今的刘金晶已经成为了两个孩子的母亲，拥有了幸福的家庭。在面对邓朝霞老师时，她表示，如果班级还有困难的学生，她也愿意像当年的老师一样进行爱心资助。在成长的过程中，尤其是中学阶段，学生的思想价值观念和心理状态往往处于一个重要的发育阶段。在此期间，教师应积极做好对于素质教育观念的合理探索，从而正确关注到学生生活中的方方面面，以便真正实现爱的教育与日常教学工作的合二为一。

（二）落实教育初心赓续，探索教学管理模式

研究人员指出，教师的教学管理模式对于学生的成长往往具有重要的影响，因此，广大教育工作者在组织教学活动时应注意做好对于相关模式的系统分析，以便引导学生参与到教学管理工作中来，帮助其结合大量实践进一步实现对于相关管理内容的合理了解与解读，以期促进学生言行规范能与自控能力的全面提升[6]。在我的教育生涯中，在面对班级管理工作时，我往往会通过选举班干部并引导其进行自主管理的方式开展管理活动。实践表明，通过这一管理模式的充分应用，有助于引导学生群体进一步实现对于班级管理活动的充分参与。在此过程中，通过民主选举与民主决策等班级内部管理制度的制定与完善，有利于帮助学生们更好地在实践过程中实现对于管理工作内容与自身成长之间联系的合理解读与分析，其对于学生管理配合度的提升与自我言行管控能力的优化具有重要作用。在此这一问题上，我认为，在引导学生开展班级管理时，教师应做到信任学生，以便给学生更多的发展空间和舞台。

（三）关注学生身心成长，积极做好爱的教育

在教学工作开展期间，作为教师，我们应在教学工作中进一步实现对于学生群体身心成长问题的密切关注，从而将爱的教育真正渗透到教育教学工作中来。面对这一问题，每一次，当组织学生对于语文知识进行学习的过程中，我总会关注不同学生在面对教学活动时的相关反应和表现，以便更好地实现对于学生身心成长问题的合理了解。在此期间，我结合教育教学实践经验总结了大量的学生心理引导方法，希望为后续教育教学工作的全面开展提供相应的参考与借鉴。每一次，当参与到学生心理研究课题工作的过程中，我总会结合日常教育教学实践，对于学生身心成长问题进行系统的分析并与其他教师进行交流与讨论，以便更好地掌握学生的心理动向并为其设计不同的教育教学引导方法，希望积极做好爱的教育在教学工作中的全面渗透，继而帮助学生在学习期间更好地掌握相关知识并树立学习自信。

结语：放眼未来，为了献礼二十大，广大教育工作者要积极做好对教育教学活动的充分分析与探寻，从而全面推动教学工作多元化发展。在此期间，教育工作者应以素质教育观念作为出发点，积极做好最为良好师风师德的传承与弘扬，以便促进立德树人教学工作目标的充分达，为新时期我国高素质人才队伍的培养与建设提供强劲的助力与保障。我坚信，在广大教育工作者的不懈努力下，良好的师风师德一定可以在不久的将来发挥出其应有的价值，继而助力学生的身心健康成长。

参考文献：

[1]徐卫雄.新时代农村初中教师师德问题及建设路径[J].新课程，2022（06）：176-177.

[2]韦运平.新时期加强初中青年教师师德建设探究[J].广西教育，2021（17）：76-77+91.

[3]刘勇.初中数学教师师德研究与实践[J].教育界，2021（08）：77-78.

[4]裴鸿霞.中小学教师师德师风案例研究[J].教师博览，2021（03）：24-25.

[5]刘洁.师德师风，教育之魂[J].教育家，2020（29）：14-15.

[6]许发波.安陆市解放路初中大力开展师德师风建设[J].湖北教育（综合资讯），2015（11）：51.