康复科临床实习中EBM 结合PBL 教学法的应用研究

伍坤

咸宁市第一人民医院疼痛康复科，湖北咸宁 437100

康复科大多是老年患者，病情比较复杂，而且还会出现情绪波动，有一定的肢体功能障碍。因此，对康复科的医生的要求也越来越专业。在康复中心接受规培的医护人员，传统的“灌输式”教学模式已不再适用。 更新教学理念，运用教学技巧，指导和规范化医生们迅速掌握专业康复知识，是目前临床临床工作的重中之重。 PBL是一种以学习者为主体的教学方式， 教师在课堂上提问，指导学生查阅文献，并鼓励学生进行讨论并得出结论。 在医学教育中，教师要根据病案的特点，提出问题，利用自己的知识，通过查阅文献和书籍，得到病案的诊断与处理方法，了解病情的最新发展[1]。注重培养学生的能力而不是传授知识，促进了学生的终身学习，符合临床医学对医师的持续学习的需求。循证医学（EBM）是一种在20 世纪后期发展起来的新的临床医学学科， 其核心理念是在医疗决策过程中，根据客观的临床医学研究结果，得出最优的证据，并据此制定出科学的治疗方案。EBM 是指通过对患者的病史、体格检查，对患者进行有效的文献查询，从而找到相关的证据，从而解决临床上的问题。 从医学教育的观点来看，EBM 也是以问题为导向的教学方式。 临床实践中，可以PBL 教学为指导，利用EBM 的方法提出临床问题，进行有效的文献检索，并提出相应的对策。 该研究探析了康复科临床实习中EBM 结合PBL 教学法的应用价值，现报道如下。……