素养导向下数学选择题的题型分析与编制原则

林宏滨

（海沧区芸美小学，福建 厦门 361026）

选择题是教学评价、质量监测最常用的标准化的客观性试题，也是在迷惑性较强的备选项中挑选最佳答案的试题。它既是暴露与考查学生解题思维过程的核心途径，又是提升评价与监测阅卷速度与准确率（计算机自动阅卷）的主要渠道。解题的常规策略是要求考生在四个似是而非的备选项中，经历阅读理解、对比分析、抽象推理的思维过程，且要求考生从中选出并填涂一个符合题意的选项。近年来，各种类型的质量监测都逐渐加大其试题题量和分值。因此，针对选择题型展开编制探究和题型分析，是有价值也是有必要的。本文从不同实例角度切入，探讨数学选择题题型和编制原则。

一、数学选择题的题型分析

从数学核心素养与关键能力培养的视角对选择题型进行分析与归类，既能拓宽教师编制选择题的视野，提升教师设计选择题的技能，又能促进学生领悟选择题的题型特征，把握各种题型的解题技能。现有选择题按表征形式划分，常出现的类型有：解释型选择题、比较型选择题、论证型选择题、因果型选择题、读图（表）型选择题。

（一）解释型选择题

解释型选择题是指对数学基本概念（法则、定律）进行简释的选择题，主要考查学生对数学概念的内涵与外延、内在的规律与本质进行认知评价和理解阐释的能力。［1］常出现的模式为：题干是简释，选项是概念（结论）（如例1）；题干是概念（结论），选项是简释（如例2），题干与选项构成“说明”关系。……